我独自趴在窗台上，让微风尽情吹拂着，默默享受着夜晚的温柔。抬头望望天空，黑黝黝的天空中镶嵌着一闪一闪的小星星，好象一颗颗晶莹剔透的葡萄，在寂静的夜晚中显得格外诱人。
一颗颗珍珠般大小的星星在天空中闪人发亮，既如宝石，又像小姑娘那亮晶晶的眸子。此时，我想起了小时候唱的一首儿歌:“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像满天小眼睛……"是呀，她们多像一个个充满好奇的眼睛呀!一眨一眨地，多美啊!
—电影《红象》片断 岩罗、岩甩和依香三个人来到森林，这里的树木非常茂密，一棵棵大树直插云天，一棵棵小树在微风中晃来晃去。这时，他们发现有一只小象掉在陷坑里，就齐心合力，想办法救出了小象。 他们忽然听到背后一声惊天动地的吼叫声，回过头一看，一头巨大的红象向他们冲过来。
他们被吓得后退了几步，只见这头红象的腿又粗又大，象柱午，鼻子伸过来，卷上去，象一条大蟒，身躯象一堵又高又结实的墙。唉呀!不好!跑!正当她们扭转身，撒腿要跑的时候，没想到，小象拦住了他们的去路。 三个小伙伴急得满头大汗，害怕红象用鼻子把他们卷起来。这时，小象向红象走去，依偎在红象身旁。这一来，他们明白了，原来红象是小象的妈妈。但有个问题，红象身上是红色的，怎么小象的身体不红呢?
正在这时，小象和红象一起来到河边，这河里水是红的，泥也是红的。红象和小象下了河，少伙伴们也跑过来拿红泥往它们身上抹，大象、小象都成了红象。 大象、小象洗完澡，三个小伙伴用花和草编成美丽的花环，给两头象戴上，然后和它们告别。没走几步，回头一看，大象带着小象跟在他们后边，扇着它的大耳朵，眼睛闪动着泪花，那意思是要送他们回家。于是，他们踩着象牙，高高兴兴地坐到象背上，不一会儿大象就把他们送回了村寨。 这时，小伙伴下了象背，挥手和大象、小象告别，两头象流出眼泪，那样子真是依依不舍!
联欢会继续进行昔，贴鼻子游戏开始了。黑板上画着一个小丑，他戴着尖帽子，睁誉圆眼睛，鼓着胖脸蛋，就是缺少一个鼻子，这就要看谁能把他的鼻子贴上去。同学们争先恐后地要求去贴鼻子。老师第一个叫了刘平，用围巾蒙住了他的眼睛，然后把用半个乒乓球做成的“鼻子”交到池的手里。
刘平一步一探，蹭到了黑板前，捏着“鼻子”在黑板上挪来挪去。同学们瞪大眼睛，伸长脖子，踞起脚尖，兴纹勃勃地瞧着他。刘平先把鼻子停在帽子上，一会儿又放到脑门儿上，教室里不时发出阵阵笑声。后来，他下了决心，把鼻子贴到了下巴上，同学们立刻哄堂大笑起来。刘平解下围巾，看到自己出了洋相，也笑得前仰后合。伴着欢快的笑声，同学们一个个到前面去贴“鼻子”，小丑的鼻子一会儿长到耳朵上，一会儿长到眼睛上，有趣极了。
【评析:文章用“同学们瞪大眼睛，伸长脖子，踞着脚尖，兴致勃勃地瞧着他。”“同学们立刻哄堂大笑起来。”“伴随着欢乐的笑声，同学们一个个到前面去贴鼻子。”这短短的几句话，从侧面描写出联欢会的热烈气氛，也间接地表现了“场内”游戏的引人入胜。如果只是单纯地写场内的人怎么傲，去掉上面这些内容，文章就显得呆板、枯燥多了。
倒叙是先写出事情的结果或某个最突出的片断，然后再按时间顺序叙述事情发生、发展的经过情况。这种叙述方法，除了把某一部分提前外，其它和顺叙写法没什么区别。倒叙是为了表现中心思想的需要。它变动结构，造成悬念，吸引读者。 怎样进行倒叙呢?拿一件具体的事说明。有这样一件事 今年七月的一天，天空乌云密布，天气十分闷热。秋霞背着书包急急忙忙地去参加期末统一考试。走着走着，突然一声响雷，接着豆大的雨点打在秋霞身上。她便加快了脚步，当爬上小山岗时，忽然听到“救命啊”一声惊呼。
秋霞停住了脚步，透过雨帘，循声望去，不由得倒抽了一口冷气，隐约地看到一位老大娘从一丈多高的陡坡上掉了下去……怎么办?救人要紧!于是她一步一滑地跑过去，艰难地把摔得昏迷不醒、头上流血不止的老大娘背起，送往附近医院。 这件事可以用三种倒叙手法来写。 一种是文章开头写事情的结局: 今年期末举行统一考试，秋霞没去参加统考，却受到了校长和老师的表扬，说她的考卷最令人满意，应得第一! 原来事情是这样的。七月的一天…… 另一种是文章开头写老大娘遇难那惊险的一幕: “救人啊!”雷雨中传来一声惊呼。
冒雨前去参加统考的秋霞停住了急切的脚步，透过雨帘循声望去，不由得倒抽了一口冷气，只见一位老大娘从一丈多高的陡坡上摔了下去…… 再一种是文章开头写秋霞面对老大娘遇难时的心情: 老大娘摔下陡坡了!怎么办?是去参加统考还是赶快救人?参加统考，见死不救，能称得上少先队员吗?不去参加统考，就失去了统考机会，现在摆在面前的不就是一次严峻的考试吗?岂能交一份白卷?秋霞决然地向老大娘出事的地点奔去…… 一件事情如果要倒叙，可以从多方面进行，但必须选好下笔之处，同时倒叙部分的文字也不能太长。此外，倒叙完了还要注意过渡和照应。例如上面第一种倒叙内容结束以后，使用 “原来事情是这样的”一句话进行过渡，这样既简洁又自然，而且使上下文衔接得十分紧密。
电影《红象》片断 岩罗、岩甩和依香三个人来到森林，这里的树木非常茂密，一棵棵大树直插云天，一棵棵小树在微风中晃来晃去。这时，他们发现有一只小象掉在陷坑里，就齐心合力，想办法救出了小象。 他们忽然听到背后一声惊天动地的吼叫声，回过头一看，一头巨大的红象向他们冲过来。
他们被吓得后退了几步，只见这头红象的腿又粗又大，象柱午，鼻子伸过来，卷上去，象一条大蟒，身躯象一堵又高又结实的墙。唉呀!不好!跑!正当她们扭转身，撒腿要跑的时候，没想到，小象拦住了他们的去路。 三个小伙伴急得满头大汗，害怕红象用鼻子把他们卷起来。这时，小象向红象走去，依偎在红象身旁。这一来，他们明白了，原来红象是小象的妈妈。但有个问题，红象身上是红色的，怎么小象的身体不红呢?
正在这时，小象和红象一起来到河边，这河里水是红的，泥也是红的。红象和小象下了河，少伙伴们也跑过来拿红泥往它们身上抹，大象、小象都成了红象。 大象、小象洗完澡，三个小伙伴用花和草编成美丽的花环，给两头象戴上，然后和它们告别。没走几步，回头一看，大象带着小象跟在他们后边，扇着它的大耳朵，眼睛闪动着泪花，那意思是要送他们回家。于是，他们踩着象牙，高高兴兴地坐到象背上，不一会儿大象就把他们送回了村寨。 这时，小伙伴下了象背，挥手和大象、小象告别，两头象流出眼泪，那样子真是依依不舍!
—电影《应声阿哥》片断 早晨，天空晴朗，偶尔有一群群大雁排队飞过。 小京京、泥猴、木果等四个小朋友挎着小篮子，一起到集市上去卖蘑菇，准备换回钱来买红糖，给快生小牛的大黑牛吃。 集市上人很多，买的卖的，人来人往，十分热闹。他们从人缝中穿过，找了地方，放好蘑菇，京京放开嗓门就喊: “卖蘑菇，卖蘑菇啦1”泥猴用手捂住京京的嘴，京京撅着嘴大声说:“那，我们北京卖冰棍就喊。” 不一会儿，蘑菇卖完了。
他们高高兴兴地收拾起东西，一块儿走到卖红糖的摊前，刚要买，木果说:“哎，那边有卖‘耳子’的”。泥猴说:，“京京，你还没吃过‘耳子’吧?可好吃了，咱们每人吃一碗。”京京说:“那还买不买红糖啦?”泥猴拿出钱，数了数，向木果他们说:“钱不够，我们都不吃，只买一碗给京京吃”。大伙都同意了。 他们四个人走进了小屋，泥猴把一碗一“耳子”，放在京京面前，说:“你吃吧‘放一点芝麻。”他说完就捏了一点儿放在碗里，本果也旅“再放上油:。”京京看着他们放完作料，心热“我还痴没吃过这东禹一定得多吃点儿。”于是就大口大口地吃起来娜幽屹越香。
后来他又想: “这么好吃的东西，他们怎么不吃呢汾”他抬起头间泥猴。泥猴说:“我不饿，也不爱吃!”木果说:“上次我妈带我来吃了两碗，我都腻了!:”京京低头又接着吃了几口，当他第二次抬起头来的时候，看到泥猴他们盯着自己，有一个孩子的舌头都伸出来了，还直节因睡涂。这时，他心里全明白了，于是他拿出三个碗，把“耳于”分开，说:“大家都吃!”这时孩子们都捧着碗，笑着吃起来。 吃完了“耳子”，他们买了红糖，高高地走在回寨的路上，晚霞映照着他们的身影。
我把头靠在小新背上，几乎可以听到他心脏跳动的声音。他双手后揹，紧紧护住我的双腿，背略弓着，脚步坚实而有力。寒风凛冽，他额头上却早已冒出一层细密的汗珠。我掏出手帕，边给他擦汗，边劝他歇歇，可他只说“再坚持一会儿就到了”。他略停住脚步，弯下腰把我往上托了托，又腾出一只手，整理了一下斜挎在肩上的我俩的书包，迈开大步坚定地向前走去。身后留下一串清晰的脚印，在白雪的映衬下显得很深很深。
“小牧，你冷吗?”他摸了摸我的腿。
“不冷，暖和极了!”回想起这6年，我硬咽了，心里涌动着一股感激的热浪。
通过几件事写人，是指通过几件事情或儿个片断来刻画人物的一种方法，如鲁迅的<孔乙己》，李庄的《任弼时同志二三事》等。这类作品与通过一件事写人的作品相比较，视野更广阔，情节更曲折，时间跨度大，如果运用得当.人物形象能够刻画得更加丰满和深刻。通过几件事写人和通过一件事写人的文章在选材、人物刻画、描写等方面的要求都是共同的，关于这三方面的问题，上节已经叙述，不再资言。下面只谈谈除此而外，通过几件事写人的文章还应注意的两个问题。
通过几件事写人的千字记叙文，在结构安排上，有两种基本的写法:一种是纵写，即按事件发生的时间顺序写，一种是横写，即按事件发生的空间位里写。
按时间顺序写，可以顺叙:先发生的事先写，后发生的事后写，可以倒叙:后发生的事先写，从结果向前回溯，也可以插叙:在顺序的过程中，插入有关的另一件事，叙完，再回到分权的地方去。以上三种方法，实际上都是以时间为线索的，所以叫做按时间顺序写作的方法。方法是由内容决定的。在一篇文章中，究竟应该选择顺叙、倒叙、插叙哪一种方法，应根据文章的主题需要而定。如《孔乙己》采用顺序的写法，是为了突出孔乙己这个封建科举制度的受害者，如何一步一步地走向毁灭的过程。而《祝福》则着意在强调祥林嫂被“四条绳索”纹杀的悲剧，采用倒叙写法，先交代故事的结局—祥林嫂在除夕夜悲惨地死去，渲染悲剧气氛，突出主题，可以收到较好的效果。
按照事件发生的空间位置写，也就是从几个方面来写人的一种方法。这种方法不以时间为线索，而是围绕一个中心并列地写几件事来刻画人物。并列，也不是说可以随意安排先后次序，而应当以几件事的内在逻辑关系来安排先后次序。如《任弼时同志二三事》，记叙了任弼时同志“一怕工作少”，“二怕麻烦人”，“三怕用钱多”这三个方面的一些具体生动的事情，主次分明，轻重有别地表现了弼时同志祟高的思想品质。
续写，顾名思义就是根据所提供的文章或片断，继续写下去。续写出来的可以是一篇文章.也可以是一个片断，且多为记叙文。续写不是简单延伸，而是在原材料基础上的再创造。这需要对材料和写作要求加以仔细分析，认真领会材料中所提供的信息，只有在此基础上，才能真正续写好。
如何领会材料中所提供的信息呢?
1.要认真阅读材料，充分理解原文的内容，分析材料内容的构成要素。在认真阅读了材料之后，看材料中写了什么人、什么事、什么样的环境，表达了什么感情。通过分析了材料的内容并抓住了各个要素之间的联系，就不会感到“续写”困难了。
2.展开合理想象。续写要求补充新的内容，也要求作者把材料中的情境与自己记忆中的生活材料联系起来。要做到这点，离开想象是不行的，但想象一定要合理。
3.要弄清楚题目对续写内容、表现手法、表达方式、语言、字数等方面的具体要求。这是保证续写成功的前提。
在这个片断里，时间、地点、人物、场面、情节都同上个片断相同，但有好几处对当时的气氛和人物的心情做了渲染，如:“闹钟紧张地嘀嘀嗒嗒地走着，这一声声的‘嘀嗒’，就像一个个小锤，叩击着每一个同学的心。”在一个重要的时刻，人们的心情总是紧张的，这里用“嘀嗒”声渲染了焦急期待的心情，而最后“‘嘶沙嘶沙’收音机单调冷漠的电磁声”，则渲染了人们证实北京以两票之差失去举办奥运会的机会以后那种遗憾、失落的情绪。“北京申办成功”的消息，使宿舍一下子变成了欢腾的海洋，对青年学生特有的那种激动、那种表示心情的特殊方式，作者勾勒得活灵活现，也烘托出了学生们的强烈的爱国心和民族自豪感。更为精彩的是关于“静”的描写。“凝固”了的静，“冻结”了的静，“中国的静”,同刚才的喧闹形成了鲜明的对比，反复渲染出了当时凝重的气氛和人们那种沉甸甸的心情，读起来令人深思，余味绵长。可见作者写作的功底是较深的，渲染是相当成功的。
在同学们的习作中，渲染手法的运用，是在记叙、描写、议论、抒情的基础上，较高层次的要求。就前文引用的两篇题目均为《消息传来的那一刻)的习作而言，前一个片断其实已经写得不错了，叙述、描写(包括场面、细节)都很成功，只有再读了成功地运用了谊染手法的第二个片断后，才能体会出后者写得更形象、更生动。
写作中不善渲染的原因主要有三个:
1.没有充分认识渲染在文章中所起的重要作用，认为只要材料充实、内容具体就行了。其实，一篇成功的作品远不止于此。
2.不善渲染，没有掌握渲染的方法。这要经过较长时间的学习和练习才能学会运用。
3.词汇不丰富也影响渲染的效果。这就是说，有些同学想对环境或人物的心情做一番渲染，但笔头干涩，找不到合适的词语表达，这样就无法尽情地倾吐胸臆，也不可能在写人记事、绘景状物中从容自如地渲染气氛，突出形象，使景或物纤毫毕见。
学习渲染的方法，首先就是要重视渲染的作用。渲染能够烘托气氛。比如严肃的气氛、热烈的气氛、紧张繁忙的气氛、快乐轻松的气氛等等。渲染，通过对人物的行为动作、心理活动的细腻刻画，表达出一种强烈的感情倾向，如:上前线的悲壮心情，离别时难舍难分，路见不平的愤怒，情意绵绵的爱意等等。渲染还在很大程度上，能根据文章需要，再现当时的情景，给人以亲临其境之感。其次，努力学习各种修辞方法的运用，掌握渲染的方法。渲染常常用修辞上的比喻、排比、反复、夸张等手法，使抽象的事物变得具体形象，这样就能引起人们的联想和想象，从而强化语义和情感，更深刻地揭示事物的本质。有时候，几种修辞方法结合起来运用，效果会更好。再者.多读书，多积累，努力丰富自己的语言。生活中最难忘的场景、最高兴的一刻，人们感受都会很深，要及时把它们写下来，并努力做些渲染，并在修改后与原文对比着读一读，看看是否注意了修辞方法的运用，是否注意了渲染，用了之后有没有效果。