没有什么是可以不劳而获的。这句是我最常听到的一句话，于是，我带着疑问，去《美好生活，劳动创造》这本书中淘金，希望能够找到答案。
疫情让我们有大把的闲暇时光，特无聊，总是嚷着妈妈为我们制作花样小吃。当然，我站在妈妈的身后，想偷师学艺。
只见妈妈不停地和面，加料，添水，不停地翻转锅铲，忙得满头大汗。而我，眼巴巴地看着油锅里的东西，垂涎三尺。妈妈见状，温和地对我说：“孩子，学着点吧，只有自己动手才丰衣足食。”
我眨巴着眼睛，总是想吃现成的，沉醉在“衣来伸手饭来张口”的日子里。妈妈的话像一个重锤，敲响了我这一面鼓。决定自己也尝试一回。
于是我学着妈妈的样子，和面，加料，打鸡蛋……妈妈站在一旁，像个教练，指导我先做什么，后做什么。当手抓饼散发出香味的时候，我的心里像吃了蜜一样，甜滋滋的。
哥哥吃着手抓饼，嘴里不停地念叨：“好吃！”一个劲儿地夸我。我自然，红着脸接受哥哥的点赞。
妈妈告诉我：人有两件宝，双手和大脑，一切靠劳动，生活才美好。说完，她用大拇指，擦去我额头的汗珠。
我抬起手，送到鼻孔处嗅了嗅，深深地呼吸了一口，陶醉地说：“劳动者的手，也很香。”妈妈在一旁，一个劲儿地笑着。
此时我手心里，捧着《美好生活 劳动创造》这本书，好像有一股力量正在流向我的心里。我似乎从中找到了答案：劳动让我体验到了艰辛，劳动让我获得了知识，劳动让我得到了快乐，劳动让全世界变得更加美好！
我不由得感叹：劳动最光荣，劳动者最伟大！
简评：一次手抓饼的制作、一本充满力量的书，让小作者明白了：劳动虽艰辛，但可以获得知识，得到快乐，感受一切美好！
指导老师：袁青年
我最喜欢也最常做的事情，就是对着窗外发呆，对着窗外想你。窗外，是一望无际的蓝天，是洁白的云朵，是青绿的丛林，是挺立的楼群。
“云，一点点回收成天空的形状；风初定，候鸟忘了南方，星光还没来得及低头，雨水遥远；你看，这正是想你的好时候……”依旧是这扇窗户，依旧是我，趴在窗台上，看着窗外那条熟悉的荫荫小道。许久，抬头望向天空，清晨的天空是那样的美：白云层叠，遮住了太阳；太阳不甘，把云映出五彩。天空下是小树林，小树林犹缭绕着薄薄的雾气。还有那条熟悉的荫荫小道，小道总是让我想起那个盛夏，那个你……
是一年盛夏，我走在那条小道，看见了你。你在笑，爽朗而明媚。也就在这时，我认识了你。浅，我走在你的身后，你在某个回眸瞬间了现了我，跑来问我叫什么名字。我回答后，你婉尔一笑，说好，我们以后就是朋友了。从此便开始了我们的友谊之旅：从朋友到闺蜜，从闺蜜到别离。这是一个怎样的历程，只有我们知道。
回神，窗外的天空变了模样，更美了，是你喜欢的蓝粉色。若是我手中有相机，我一定会毫不犹豫地抓拍定格这一个美丽的瞬间。我站起退后，再看窗外，好像一幅更大的画，挂在独独属于我的墙上。
“浅，你的身影一定会再次镶嵌在这幅画上，对吗？”对着这幅画，我第一千次默念。
教师评语：透过窗户，小作者看到了盛夏的美景，同样透过这扇窗，小作者回顾了与闺蜜的相识、相知，立意新颖，文采可圈可点。
“走吧。”
“去哪儿？”
这两句话是在我儿时最常听见的两句话，那时，爷爷带我去超市，奶奶带我去公园，妈妈带我去逛街，爸爸带我去吃大餐，都会说上一句“走吧。”
可这两个字，到如今是多么罕见的两个字。
书房成了我的归宿，除了吃饭睡觉看电视，我寸步不离。
空白的灯光打在映着浅棕色条纹的木质桌面上，一个白色的，光亮的圆圈摇摇晃晃，深黑色的发丝被电风扇吹得乱晃，也映在那个白色的光圈中。像噬血巨兽的爪子，抓乱了我神游的心思和迷乱的眼神。
“我，我想出去玩儿！”
我忍不住了，真的忍不住了。于是，我便一手拉开门，对着坐在客厅沙发上的爸爸妈妈说。
“才几点啊，这么早，啥都没学嘞，还想玩？回去吧。”爸爸说。
“我……”话到嘴边了，却没能说出口。于是，便又像缩头乌龟一样灰溜溜的躲进去了。
时光耐磨。十几二十天一闪而过，我渐渐地，渐渐地不再想出去。面对外面的世界，我不再充满着好奇，我不再闻那一缕清新的花香，我不再这看这新生的太阳，我不在思念过去我深爱的夕阳，我更不可能听到“走吧，”“去哪儿？”几个字眼。我想着:也许，外面也没什么好玩的吧，我就应该一辈子待在这里，呵呵，真可笑。
记不清那是哪一天，记不清那天干了什么，记不清那天我在哪。只记得我一如既往的坐在桌旁，写着，写着，笔飞快地扫动着。我倦了，便趴在桌上，想歇一会儿……
“走吧。”
“走吧。”
“走吧。”
“快走，去超市去买东西。”
“走呀，逛街去，好久没买衣服了。”
“走吧……”
“去哪儿？！”我惊叫，抑制不住的惊喜和意外。这久违了许久的两个字鞭挞了我的神经，使我猛地睁眼！
“呃，啊……好亮。”
是灯光，空白的光圈打在我的脸上，毫不留情。
是梦。
我倦在一角。失声，悄然流下眼泪，流得满面都是……
“走吧，出去玩会儿。”妈妈说。
这回，是真的。我走出房间，看见爸爸妈妈和妹妹都穿好了鞋，准备出门。“走啊”，妈妈又说。
“不了，你们去吧。我……我不想去。”
“真的不去？”
“嗯……”
“那我们走啦，跟姐姐拜拜！”
“再见。”
“嘭！”一声，门关了。
“唉，等等！我……我也想。”
晚了，晚了。
我满目悲伤地回到房间，从窗台往下看：有三个人手拉手走在一起。妹妹带着个小黄帽，屁颠屁颠地跑着。好可爱，好幸福，全世界都是粉红色的，嫩嫩的，好甜蜜……可是，我不在。
他们要去湖边，美丽的湖边，去看曾经我深爱的夕阳。
我不禁又泪目。为什么？为什么？为什么我要说不！我迟钝了，迟钝了很久……
想象着湖边夕阳的美景。红的，淡红的，浅红的；粉的，淡粉的，浅粉的；一层包着一层，一点便是一漾秋波，轻描淡写，若有若无。湖水很近，静静地吞噬着美艳至极的残霞，毫不吝啬。媚眼招得天狮吼，惊世容颜羞难藏。
景在，我不在。
低头沉思，我应该与他们一起。鼓起勇气，走出去，“走吧，”走进另一个绝美世界。
次日。
“今天你去不去啊？走吧，别窝着了。”
“走吧。”我笑笑说，我踏出了这扇门，我怀着满腔的期待和热情，我唤醒了儿时那些深藏在我心底的回忆。走吧，走吧……
贵客稍等，等我开一扇门，开一扇窗，走吧，走进我的心灵，走进绝美世界……
最常骂我的人，就是我哥哥。他很怕我烦他，我只要靠近他，他就会大叫：“不要吵！我要看书！”可是他越不让我跟他说话，我就越想跟他说话，我也不知道我怎么会这样。
于是，我就继续跟哥哥说话，他气得大叫：“你再讲话的话，我就叫你去半蹲哦！”我只好闭嘴，半蹲一点也不好玩。
没几分钟，我忍不住又跟他说话了，这时他忍无可忍的挥了一拳给我，我当然也不是好惹的，马上也回敬他一拳。一下子，我们兄弟就扭打成一团了。
这时，妈妈冲进来了，劈里啪啦把我们两个骂臭头，骂到我后悔跟哥哥吵架打架。妈妈骂人真的好恐怖的呢！
在家里，弟弟最常和我抢东西。
抢食物是每天都会上演的事。每天到了晚上，弟弟总是一直叫爸爸妈妈带他去买夜宵。很多的时候，他想吃我的夜宵，就会盯着我的夜宵看。我不给他，就会跑来抢，怪招更是一堆。吐口水或是丢东西是他最拿手的招式，我只好跑给他追，以迅雷不及掩耳的速度把手中的食物吞掉。为了避免他来抢，我都偷偷的吃掉，不让他看见食物。最快的方式是送他一脚再一拳，不过这太麻烦了，我不想花太多时间，因为还有一堆功课等着我。
抢浴室也是常上演的戏，由于某些人，整天都在看电视，忘了洗澡这回事。专捡我洗澡时，在门外鬼吼鬼叫的，有时还会威胁我，要冲进浴室。我已经非常“努力”的在减少洗澡的时间了，就不能安静一点吗？偏偏要跟我凑热闹？在学校那么忙，洗澡还要赶，我真担心自己某天会心脏病发。
最近抢电视遥控器的次数比较少，因为我没时间看电视。开学之后，坐校车回到家就已经七点，哪里有时间陪他抢东西，我宁愿洗完澡去打电脑。
我觉得抢到东西的感觉很好，在抢的过程中难免会有皮肉伤，至少东西到手了，有得必有失。
抢输的话，下次肯定把他抢回来。我决不容许抢输的，当然是“钱”，无论如何都要抢赢，因为“钱”是世上最神圣的东西了。
最常跟我抢东西的人，就是弟弟了。有的时候，我会忍不住的跟他吵架，跟他抢成一堆，谁叫他不乖，就专爱抢我的东西，我当然就抢回去呀。
说起来也很好笑，我们姐弟俩最常抢的东西，就是“棉被”。躺在床上，他明明有被子，可是又来抢我的被子，就好像我的被子有多么温暖，他难道不知道，姐姐我会冷。
看着他小小可爱的样子，我又气又不忍心，很多次我生气的抢了又抢，后来还是干脆让给他，谁让他是我弟弟呢？老天爷真不公平。
整个过程，全家人都看见，觉得我们很孩子气，大家都哈哈大笑了。
或许我该请妈妈多买几件被子，这样应该就不会又“抢棉被”的事情发生了吧！
妈妈最常对我说的一句话是：“对别人要有礼貌，才会讨人喜欢。”每次，妈妈说这句话时，我都会记在脑子里。
每天放学回家，在路上，我都会看到许多小朋友很有礼貌的向老师说：“老师再见！”看到这些温馨的景象，我心中就会喃喃念着：“对别人要有礼貌，才会讨人喜欢。”有一次，我忽然问起妈妈：“您常说的那一句话，有什么意义呢？”妈妈回答说：“如果别人撞到了你，没有向你说对不起，你会怎么样呢？”我说：“我会觉得他不懂得礼貌。”妈妈说：“这就对了，妈妈就是要培养你们姐弟俩，成为谦恭有礼的好孩子呀！”
我听完了妈妈的话，赶紧对妈妈说：“我好喜欢您说的那句话，以后要常常提醒我喔！”
不要讲话，是课堂上最常听到的一句话，然而， 今天班上却异常的安静，大家心里都很清楚：千万不要讲太多话！因为，游戏还在进行中，先讲话、先破功就输了。游戏还没开始时，就有人喊叫着：“天呀！老师别折磨我们啦！”究竟是怎样的游戏让人如此害怕？没错，这游戏就是“不要讲话”。
“不要讲话”这个游戏，来自于一本叫做不要讲话的书，内容是在说：一个叫大卫的男生在做报告时，看到了甘地的故事，于是他决定试着一整天都不讲话，接着全校的五年级生都开始了一场静谧而骚动的“战争”……我们的游戏规则是这样的：一、除非老师或大人问问题，否则不可讲话。二、师长问问题时，一次只能答三个字。就这样，游戏开始了。
刚开始整个教室都死气沉沉的，一点儿声响也没有，但过了一会儿，一些调皮的男生开始争先恐后的举起他们的手，有的说：“上厕所！”有的说：“喝水。”还有的说：“伸懒腰！”男生们都努力的想出三个字以内，无聊又有些幽默的怪话，让全班在既紧张又开心的气氛中度过了这堂课。
经过了这次的经历，我发现其实不讲话还满好玩的，不讲话让我能仔细的聆听他人的话语，反省自己平日的动作、态度，想想未来、想想从前，不讲话对自己是好处多多的呢！
过渡的方法很多，照应的方法也很多。一般说来，最常用的照应方法是首尾照应、前后照应和巧用伏笔等等。 首先介绍首尾照应。清代有位学者在《日录论文》中说: “文字首尾照应方法，有明明应缴起处者，有竞不顾者，有若无意举动者，有反骂破通篇大意，实是照应收拾者。”这段话的意思是说，首尾照应这种组织文章的结构的方法，其具体做法也是多种多样的。有的是结尾明着呼应开头，有的表面看来是不顾开头，实际是暗里呼应开头，有的好象是无意地点到开头，有的却是从反面驳斥来达到照应开头的目的，总之，首尾照应这是一种重要的布局方法，但方式多样，应该根据文章的实际，变化运用，不能弄得千篇一律。这一点很重要，因为有些小朋友把首尾照应仅仅理解为开头点题，结尾扣题，那么就把首尾照应的结构方法简单化了。
《两面镜子》记叙一个星期六傍晚，自己做值日，去擦褂在教室里的镜子时，不小心，打碎了，害怕挨批评，打算谎称是风刮的。回家后妈妈看出我心绪不宁，亲切询问，自己讲出了实情，在妈妈的启发下，认识说谎话不对，便买了块新镜子，并把旧镜子用胶布粘好，同新镜子一起拼在教室里，以表现知错要改、做人要诚实的本颖。 这篇作文就采用了首尾照应法。开头说:“教室前面并-排褂着两面镜子，一面是崭新瓦亮的新镜子，另一面是用胶布粘的坏镜子。
看见这两面镜子，我想起了半年前的事。”接着用倒叙的手法，记述了上述的内容。结尾又说:“从那夭以后，我夭天都看看这两面镜子，时时鞭策自己做一个诚实的孩子”。呼应开头，并点明中心。题‘目是“两面镜子”，开头点题，结尾扣题，但这个首尾呼应，并不止是题目的呼应，开头有点悬念，结尾结合交代中心，语句不完全相同，还是算有变化的一种首尾呼应了。 其它的首尾呼应方式，不一一列举，小朋友在阅读别的文章时，略加注意，便会通过自学去掌握的了。
白色颜料是我学画画最常用的颜料。它洁白无瑕，十分高雅。由白色颜料而发生的一件事，给我留下了十分美好的印象。 星期天的上午，按照“中国儿童中心”绘画班龙老师的要求，妈妈带着我到陶然亭公园去画水粉写生。 出发之前，妈妈让我看看东西带没带齐。我连瞅都没瞅，就回答:“放心吧!” 10点钟，我们才赶到陶然亭公园沏的北岸。一看许多同学早来了，我就赶紧选好位置，打开手提袋，拿出了画笔、调色盒、测笔筒.咦1我的白色颜料呢?我呆住了。我把包来了个底朝天，还是没有l我会把它放哪儿呢?我又找了个“天翻地覆”，还是不见白色颜料的影子。我不敢看妈妈，也不敢间妈妈。难道我没带?我回想起准备颜料时的情景。呀!我真粗心.妈妈叮嘱了好几遍，我还是没带齐东西，大概那瓶白色颜料现在还躺在我的写字台上呢1它可不知道这会儿我要急着用它。
今天我主要画的是汉白玉石桥，没有白颜料怎么行呢?我像揣了25只老鼠—百爪挠心。再看看周围，所有画画的人我都不认识，连他们是哪个班的我都不知道。这更是火上浇油、雪上加霜了.我急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。 突然，背后传出一个小男孩的声音:“大哥哥，你什么东西找不到了?”我回头一看是又位大约八九岁的小男孩正冲着我微笑。 他黑黑的小脸上镶着一双又大又亮的眼睛，一眨一眨的，很有神·左臂上还戴着个“两道杠”。 “我忘带白色颜料了。”我不好意思地说。 “给，用我的吧1;他一边说，一边毫不犹豫地把他那仅有的半管白色颜料递到了我手里。“那你用什么呀?’’我不安地问。“没事，你先用吧!"顿时一股暖流流遍了我的全身。这真是雪中送炭啊!我紧紧地拿着那管白色颜料激动地说:“太谢谢你了!”可他只是对我微微笑着点了点头. 我控制住内心的激动，十分认真地画完了桥洞、桥身。这时，我觉得这管白色颜料是多么珍贵呀! 为了不影响他画画儿，我尽量省着用这管白色颜料。
画完后，我把颜料还给他，连声向他道谢。 他笑了，笑得是那么甜蜜!
指导与讲评 小作者明明是有些粗心大意，却偏要显得胸有成竹—“我连瞅都没瞅，就回答:‘放心吧!’”这恐怕葬得上是不少小孩子的通病吧。可贵的是，小作者不仅能意识到了自己的毛病，而且敢于把它如实地基霉在大庭广众面前，这是需要有些勇气的。 当发现自己确实没带白色顺并以后，小作者写道:“我像挑了25只老鼠—百爪挠心··一这更是火上浇油、雪上加霜了。我急得像热钾上的玛蚁，不知所措。”
仅从小作者的这段心理描写就可以看出‘，歇后语、成语、比喻句的交替使用‘，侠行文既形象又生动。 由于不相识的小男孩为“我”“雪中送炭”，小作者‘动用了外貌描写、语言描写、动作描写等多种手段，并且是灵活地进行综合运用。虽然篇幅不长，但这个小男孩的形象已栩栩如生地站立在读者面前了。 尤其是小作者3次写到小男孩的“笑”:“我回过头来看见一位大约八九岁的小男孩正冲着我微笑”;“可他只是对我微微笑着点了点头”;“他笑了，笑得是那么甜蜜!’’ 同样是写“笑”，但并不显得重复，因为其中的含义与“我”的感受都是不同的。这正是从细微之中见精神的妙处!