“说像糖，它不甜，说像盐，又不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见。”你们知道这个谜语的谜底是什么吗？没错，就是雪。每到了冬天，我们最期盼的就是下雪了。
星期五清晨，走出家门，外面的景象让我不由感叹。天空纷纷扬扬地下起了雪，放眼望去，有的雪花像流星一样直垂而下：有的雪像风一样轻，纱一样的白，飘飘摇摇：还有的雪花像银珠，又像小雨点，也像杨柳花，玲珑剔透、粉雕玉琢、洁白如玉，雪花为我们挂起了白茫茫的雪帘。晶莹的雪花，点点滴滴地堆积在树丫上。均匀地将每个树丫分为两层，呈现出千姿百态的形象，有的像蓬松松、沉甸甸的雪球;有的像毛茸、亮晶晶的银色花朵;有的像一只只小海鸥在栖息;有的像顽皮的孩子把好吃的棉花糖放到了树上。我兴奋地仰头看着天空，雪慢慢地、无拘无束地飞舞着,又像一只只翩翩飞舞的玉蝴蝶。我伸出舌头,尝到了冰冰凉凉的雪花,感觉像是夏天里的冰花。
雪继续下着,远处的景物已经看不太清楚了。对面屋顶一片雪白，小区里的冬青树上的雪一堆堆、一簇簇，柳树柔软的枝条上毛绒绒的，桂花树疏疏的枝叶上落满了“小鸟”……只见亭子边的腊梅树在风雪中格外耀眼,那浅黄色的小花在雪花的覆盖下，晶莹剔透，傲立于枝头，散发着芬芳的香味,不由让我想起卢梅坡的诗句"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"。
忽然，广场上传来了一阵嬉笑声，我急忙跑过去，看到很多小朋友孩在玩耍,他们有的打雪仗、有的堆雪人、还有的在摇树上的雪,雪簌簌地往下掉,孩小朋友们就笑着叫着跑开了……他们玩的不亦乐乎,以至于忘记了回家，他们的欢笑温暖了冬日的严寒。
白色的积雪照亮着大地,街道上的行人踩着雪，发出咯吱咯吱的声响,留下一串串深浅不一的脚印……
评语：小作者以儿童的视角描写了冬日雪景，采用动静结合的描写方法，描绘了下雪时的雪花的动态美和雪中景物的动态美，特别是点面结合，突出雪中的腊梅的静态美，还有孩子们玩雪时的动态美。习作充满了童真童趣。
“妈妈，我们家有家训吗？
“没有，我们家又不是什么大户人家。”
“为什么，家训里还要有爱国的内容？”
“呃——你全部读完，应该会知道的。”
显然，我又把妈妈给问糊涂了，爱国的内容不是应该国家层面来制定的吗？当然，我都应该读完整本《聆听家训（爱国篇）》再来发问的，但是我觉得家训就是应该针对家庭的方方面面而制定的规则。
于是，我强压着好奇心逐章往下去读：《 大智兴邦，大愚误国》《人正义正气自正》《唯才是举》……虽然是文言文，但是却并不难读，全书以“故事会”的方式呈现，结合故事配选历代家训良言，很有意思，等于是读一个故事，明白一个道理。有些不懂的词语还有注释、译文，直至等，原来家训也是家里长辈根据日常经验总结并流传下来的，每一次故事的发生都可能会产生新的家训，真有意思！
我继续往下读，直到读到《国好才能家好》《视国事如家事》……我才恍然大悟：我一开始问妈妈的问题就证明了，我真的是不谙世事的小孩，家训里如果没有爱国的部分，在家里长大的我们走上社会要怎么样一下子爱上我们祖国？由此，我才真正理解了老师说的“家是最小国”。
我们在最小国里共读古人流传下来的家训，然后学会进德修身、励志勉学、孝老敬长、睦亲齐家、报国恤民，学成才能走向大“家”，与大家一起共赴我们的中国梦。
淘淘是一个淘气又不爱学习的孩子，一天他放完学，高高兴兴地回到家，拿出作业本，打开一看，心想：为什么又有这么多作业呀！真的烦死了！爸爸妈妈还没下班，不如先看一下漫画书吧。
淘淘说看就看，拿出一本他最喜欢的漫画书，津津有味地“啃”了起来。“呀！”突然一道强烈的光照射在淘淘的眼前，蹦出来了一个老大爷，他穿着仙气飘飘的衣裳，光秃秃的头，还有很长很长的胡须，和妈妈的头发一样长。
他看到这怪人，吓得连忙后退了几步，那怪人笑眯眯地说：“小伙子，不用怕，我是神仙，被坏人关在这里面，我答应一定要给第一个救我的人一样礼物，你就是这个幸运的人。”
淘淘好奇地说：“是什么呀！”神仙捋了捋自己的长胡子，然后把书给了淘淘，说：“这是一本魔法书，它能帮你实现世上所有的愿望，但是，这是玻璃做的，要小心。”
“我想要一个宝石！”淘淘拿起魔法书立马试了起来。
突然，一颗美丽的蓝宝石就落到了淘淘的手上，晶莹剔透，在阳光的照耀下闪闪发光。他惊讶地跳了起来说：“哇，真神奇，你果然没骗人。”但是转眼间神仙已经不见了踪迹。
第二天，是周日，淘淘妈妈一早就出去了，还特地说：“淘淘呀，今天赶紧把作业写完，妈妈要回家检查的哦！”淘淘说：“知道啦，知道啦！”淘淘想：真烦。突然，他想到了魔法书，于是赶快拿了出来，说：“我要你把我的作业全写完。”
突然，作业本上就写满了答案。淘淘高兴地说：“魔法书真棒，不费吹灰之力就把作业完成得又快又好。”
淘淘肚子饿得咕咕叫，妈妈也不在家，他又想起了魔法书，对着它说：“我要你变成水果蛋糕。”突然一页纸飘了下来，瞬间变成了水果蛋糕，淘淘饱餐了一顿。心想：魔法书真是我的得力助手，真好玩，真开心！
突然，他手一滑，魔法书摔到了地上，变成了碎片，碎片变成了神仙。神仙说道：“你的愿望我已经帮你实现了，我该消失了。”还没等淘淘反应过来，神仙就消失得无影无踪。
自从魔法书消失后，淘淘好像变了一个人，成绩一落千丈，字迹也变得潦草了，连妈妈都有点嫌弃他了。慢慢地他明白了一个道理，做什么事情都要靠自己努力才会有收获，天底下没有不劳而获的事情。
“淘淘，别睡了。”一个声音在他耳边响起，他迷迷糊糊地睁开眼睛一看，是妈妈，原来他是在做梦。梦醒了，从此以后他变成了一个热爱学习的好孩子。
“四号，你上完厕所又不冲水，明天洗厕所的又不是你！”我愤怒地咆哮。
像四号这样的“坑货舍友”，我们寝室可不止一个：一号不爱洗脚，一双袜子穿五天，整个寝室弥漫着袜子的臭味；二号是个“孔夫子”，每天回寝室就背课文，从不打扫寝室，他说“扫寝室岂是读书人所为”；五号注重形象，整天和他脸上的痘痘进行着不屈不挠的斗争；六号想当歌手，回寝室就高声唱歌，我们不堪其扰……
才开学两周，我们8325寝室就收到了多张“卫生罚单”，劳老师为此非常生气，发出本班史上最强勒令：每得一张罚单，全寝室的同学都得写一篇不少于400字的检讨书。老天！这让我这个寝室长怎么活？
这不，快熄灯了，四号却一点儿也不急，专心地“摩挲”着他的“OK镜”，一瓶矿泉水立在他床上，瓶盖也不盖上。
慢悠悠把“OK镜”装进盒子后，他才屁颠屁颠地跑进厕所，上完厕所又不冲水。
“这么臭，还是你来吧，我过敏。”对于我的咆哮，四号不为所动。“还不快去！想吃罚单呀？”我瞪着他。他不好意思地笑笑，转身折回厕所，又说：“冲水的开关按不下去，怎么办？”
“使劲儿按！”我一边大喊，一边用力拍着床，却没发现他床上的矿泉水瓶在床的振动下，倒了……
“真得叫老师来修修……”四号冲完厕所出来，一屁股坐到床上，又像触电似的立刻跳起来，喊道：“哇！水怎么全洒了？”然后，他好像想到了什么，直盯着我：“三号?！”我满不在乎道：“天热，让你凉快凉快！”他怒视着我，我毫不理会。他很生气地找出一包纸，一张张抽出，用来吸床上的水。熄灯铃响后，他还在整理床铺。我们其他人都上了床。
几分钟后，生活老师来查寝室了，他问四号：“你怎么还没上床？”“老师，水酒在床上了，马上就吸干了，请给我一点时间。”他回答。
“是你自己弄的吗？”生活老师问。
听到这儿，我不由紧张起来，四号会不会告发我？不料他毫不犹豫地说：“对，是我不小心打翻了矿泉水瓶。”生活老师说了他几句后就走了。
我揪起的心放了下来，顿时生出一丝歉意。我爬下床抽出纸巾，帮四号一起把床单上的水吸干。“抱歉，明天我请你吃夜宵！”我内疚地说。
“没关系，大家都是兄弟！”
是呀，大家都是兄弟。在这个寝室里，即使有人不爱洗脚有些臭，即使有人爱飙高音有些吵，即使有人爱臭美有些过头，每个人都有这样那样的缺点，但寝室兄弟之间没有隔夜的矛盾。你包容我我帮着你的温暖故事，每天都在8325寝室上演……
在那晚之后，我们寝室虽然还会时不时收到罚单，但大家也会笑着、闹着写检讨书。相信有这些兄弟，我们的初中生活一定不会乏味。
“妹妹，把地上的垃圾捡起来！”
“不，又不是我丢的，你捡！”
“你捡！”
“不！你捡！”……
这就是我跟妹妹的日常。我们总是因为一些小事争吵不已，可很快我们又会因为分享一首歌，一块饼干而和好。
我妹妹是个三年级的小学生，她有一头乌黑油亮的长发，大大的眼睛水汪汪的，笑起来很迷人，她那张小嘴有时候很会哄人，好像抹了蜜糖似的，可有时候却得理不饶人，让人恨得牙痒痒。
妹妹很爱美，记得有一次，我们刚刚游泳回家，妈妈惊呼我们晒黑了很多，妹妹顿时紧张起来，整晚对着镜子看来看去，还不停问我说：“姐姐，我黑了吗？怎么办？怎么办？呜呜……”说完，马上叫妈妈拿了两块面膜，给我一块，自己一块，然后安安静静地敷起来。
我这个爱美的妹妹有时候很倔，倔得有点萌。
有一次，我们都很晚起床，爸爸叫我们起床，然后就出去买早餐了。等爸爸回来，我已经洗完脸准备吃早餐了，妹妹却怎么也不肯起来，还把门锁上了。我们吃完早餐，她仍然雷打不动，呼呼大睡，爸爸有点生气了，拍了好久的门，只听见门锁反复转动，就是开不了，这时，爸爸更加生气了，大声地喊着，妹妹在房间里估计也醒了，她尝试扭动门锁，可还是打不开。爸爸在门外生气地掰着门锁，妹妹在房间里转动着门锁，不管他们如何着急，门就是不开。最后，妈妈一边让爸爸去找钥匙，一边叫妹妹自己尝试开门，还没等到钥匙，门锁咔擦一声，开了。只见妹妹抱着一床被子，可怜兮兮地站在门口，差点就哭出来了。爸爸教训了她，她还生气地说：“谁让你们不让我睡觉的呀！”说完，眼泪就像断线的珍珠一样掉下来了，哭得很凄凉，好像受了什么天大委屈一样。我真是服了！
这个就是我的妹妹，常常让我哭笑不得，让我又爱又恨又无奈的可爱的妹妹。
她的文章犹如那初绽的桃花，清艳而又不张扬，从容而又不匆忙，足以用时间慢慢品味。
——题记
我们总是喜欢在一个阳光和煦的午后，捧上一本好书，坐在摇椅上，细细读来，遥有花香萦绕，亦是一种享受。
便也是在那样一个午后，我遇见了她——安意如。那是，窗外的桃花初开，淡粉装饰着枝头，显得分外清丽。她是那么从容不迫地向我走来，从她的文字中走来，走进我的心里，霎时间，仿佛在我的心中，恰也生了那么一株桃花，与窗外的那株一样，向着阳光，高傲的抬起了头。如是说来，她的文字，则是那温暖的阳光。
从看她的第一本《陌上花开》开始，我便随她走进了一个繁华的诗词世界，听她用温和的声音细说那诗词中的哀怨离愁，声声入耳，字字入心，我也渐知，她那份对诗词的执著，从何而来。就好似“陌上花开，可缓缓归矣”的坚守与等待中的期望；好似“若花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”的哀叹与无奈中的陌然……如何去说，也道不尽的执著，成为了她与诗词之间，唯一的羁绊，也是最刻骨铭心的羁绊。只不过可惜，我读出来的文字，总还有些青涩的味道，似懂非懂，恍如一瞬，又隔了那么遥远的山崖。
余后的几年，等到我再次遇见她的作品时，已然十三岁。岁月过往，而她的文字，依旧清丽，再次回味，当年的青涩之中增添了几分世俗之感，深得人品味，越来越熟悉。这时，窗外的桃花相继开放，桃之夭夭，灼灼其华。我心中那被淡忘许久的桃花，再次被阳光照亮，在温暖里舒展着四肢，熠熠发光。清风把花香从心中，送到了每个阳光和煦的角落。
我仿佛又回到了江南水乡，看她撑上一把油纸小伞，婷婷袅袅地行走在淅沥雨间，旗袍与漂浮的水雾融为一体，烟雾中若隐若现。她告诉我，心无大志地享受着生活，便自能体会出来那诗词之中的闲情雅致，悠闲淡然，与其合为一体。我随她在烟水中，听她讲诉那每一首诗词背后吉光片羽间的故事，仿如身临其境，看到了那个在紧闭大门前满怀期盼之心的崔护，提笔写下了“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，纵然到最后，也没能与当年面若桃花的她相见一面；看到了王献之与郗道茂的情深义重，后来却仍旧被旧社会所迫分离的情形，甚至是王献之写出的那一封未曾寄出的信“诸怀怅塞实深，当复何日夕见姊耶？”时哀痛愧疚的模样……
美到极处，便成苍凉。
那些情，一丝丝，一缕缕，我们都不曾触及，也都曾与之相遇。它们是前人留下的足迹，也是富丽堂皇的文化，恰似那向着阳光开放的桃花。还记得她有这么说过：写作之人，无论生存之世多么恶浊动荡，唯此，文字才可皎然出尘。醉后泼墨于石上，生出桃花来。醉是无意，无意才可见天机。
桃花于我心上的小路之旁，静静而立，随风吹过，又落满一地花瓣，清香徐徐。它不会凋零，因为那是安意如留在我心中，滋生我对诗词情感的桃花。
逃之夭夭，灼灼其华。
又是x老师的课，拖堂是家常便饭，这一次又不例外。下课铃响了，x老师的教学任务好像还没有完成，并不理会这铃声。可下面的同学们就不那么“镇定”了—从铃声响起到老师宣布下课，大家总是不约而同地“自觉”下课，老师上面大讲，学生下面小讲。
铃声过后的第一分钟，开始有人精力不集中，东张西望。
第二分钟，已经有人把书翻到后面的练习准备老师留作业。脸上开始流露出不满。
第三分钟，几乎全班都开始骚动起来。虽然心里的不满已达到了“超载”，但还只停留在脸上，撩起袖子，尽最以最大的动作来提醒“无动于衷”的老师，看表以计老师这回的“功绩”。
第四分钟，终于在沉默中爆发了。同桌之间开始大侃x老师的“战功”，有些同学还专门给x老师的拖堂这一特点起了一个雅号—拖王。装笔的装笔，合书的合书，这时候还能专心听讲，不受外界干扰的，一定属于“真金不怕火炼”的“正派”人。
第五分钟，大侃的范围已不局限于同桌之间，前后左右都是涉及范围。积极者已经拿出最后剩下的“残龚”，还有的把书包已经整理好了(因为这是最后一节课)，这些人都在等待最后一声命令，也就是最重要的命令。
老师慢条斯理地完成了任务，“下课!”话音还未落，后面的情景，我想大家已可以想像。
如何保护孩子的自尊心和自信心，是一个很敏感的而又是所有家长都关心的话题。因为所有家长都知道，培养孩子的自尊心和自信心对孩子将来的发展有着至关重要的作用。但是之所以说它是个敏感而不大愿被提起的话题是因为它似乎总和批评教育孩子存在着某些方面的冲突。既要不宠爱孩子，当孩子遇到错误就批评他，又要兼顾孩子的自尊心和自信心，就象鱼和熊掌一样不可兼得，但真是这样吗?起码我不会这样认为。
如何批评孩子又不伤他的自尊心和自信心呢?我通过我这么多年对小华的教育，得出了一个结论，就是在批评的同时，一定要给孩子找出他之所以犯错误的原因，除了不好的方面外，还要积极从孩子犯的错误中，找到孩子的可爱之处，也就是努力在批评他的同时找出他的一些优点。有的家长可能不能理解这样能否行的通，但事实表明，孩子犯的每一个错误之中，我们都可以找出他犯错误的动机或者根源都有相当可爱的地方，只要我们善于挖掘，善于捕捉，我们总能找到，这样，我们在批评孩子的同时，让孩子认识到自己的错误所在，又适当的给予他们一些肯定，就可以很好的在批评与培养自尊心和自信心之间建立比较满意的平衡点了。
这样说起来似乎很空洞，没有什么实质性的内容，但我们可以从具体的事例来具体看一下如何达到这个平衡点。
比如在小华小的时候，很调皮，曾经很喜欢拆家里的东西，曾经有一次小华拆开了家里的小闹钟。一个小闹钟虽然算不了什么，但是这对一个孩子来讲，也不能让他这样做，首先在拆的时候万一伤到自己怎么办?还有孩子毕竟还小，拆完了就完了，不但弄的零件到处都是，而且有的还丢了找不到了，小闹钟就再也装不上了，造成不必要的浪费。那次在我下班一进家门，首先就看到小华在桌子前边手忙脚乱的忙着，看到我进来，还想把面前的东西藏起来不让我看见。那个家里的小闹钟已经成了一堆零部件，散在桌子上，这里一个那里一个。我当时真是又好气又好笑。我把小华拉到身边，摸着他的头，说:“小华，你在做什么啊?”孩子抬头看了我一眼就马上低下头小声说:“妈妈，我把小闹钟拆了，可怎么也装不上了。”通过孩子的话，和观察他的表情，我知道孩子已经知道自己错了。我就没有必要再说小华你做错事了之类的话了。我要做的是，告诉他他为什么装不上，以及这样做都有哪些不应该的地方。首先我要告诉他为什么不应该这样做。当时我记得我主要说了两点，第一是你不应该在大人不在的时候拿工具去拆东西，不管拆的是小闹钟也好，是别的也好，因为你还小，从力气上讲还不能象大人一样使用那些工具，即使是一把螺丝刀，万一螺丝刀没有拿稳，一打滑就很容易把手划破，妈妈回来后该多担心，多心疼啊，好孩子是不应该让父母亲为他担心，时刻都要想着小华在家是不是安全，因为小华已经长大了，应该学会自己照顾自己了;第二呢，也是因为你年纪还小，做事不能象大人一样考虑的周全细致，象现在，零件撤了一桌子，有的丢了，找不到了，这样小闹钟就不能象以前没有拆开的时候正常的工作了，不能正常的工作就不能准确的告诉我们时间，这样会给爸爸妈妈上班带来很大的不方便，每天不都是小闹钟叫我们起床的吗?
说完了这些，小华抬起头，对我说:“妈妈，我知道错了，你罚我吧。”这时候我知道我不能再惩罚孩子了。我要做的是，让他知道自己这么做不全是错的，于是我又会说知道错了就是好孩子，妈妈不会罚你的。我接着会问他为什么要拆小闹钟呢?果然小华说他因为很好奇，想看看小闹钟里面是什么，为什么到时间就会响，而且平时总是嘀嘀哒哒的响，那个小针还会不停地绕圈。孩子这么说的时候，一脸的兴奋，让人觉得更不忍心去体罚他了。我就会说，小华想知道小闹钟为什么这样，想法是好的。因为妈妈教过你要细心的观察周围的事物，不懂就问，可见我们的小华是个非常爱探索爱学习的孩子，小华听到这些果然很高兴，我知道孩子又对自己充满了信心，认为自己确实是个爱学习的好孩子。我并没有忘了补充一点，那就是下次可不要这样了，因为妈妈教你要多观察，不懂就问，并不代表着就可以自己动手乱来啊，你可以等爸爸妈妈回家后问嘛，而且你要求看看小闹钟里面的样子，爸爸妈妈一定会满足你的愿望的。爸爸妈妈在你身边，看着你拆，也比自己动手乱来强啊。
最后为了加深对这件事情的认识，我自己动手尝试着闹钟再重新装起来，果然不出所料，里面的一些零件不见了，装好后，小闹钟也不能象以前一样继续工作了。在我装的过程中，小华一直在一边看着，我趁机告诉他这个零件是做什么用的，那个是做什么用的。还有小闹钟之所以不能象以前那样是缺了什么。我看的出，尽管孩子并不能完全听懂我的话，即使在我解释得很详细了，对于一些东西在他理解来还存在很大困难，但我想他还是可以学到很多东西的。
通过上面的例子，我主要想说明的是在批评的同时如何兼顾孩子的自信心。那么对于孩子的自尊我们如何与批评找到一个平衡点呢?
首先什么是自尊呢?我想各个家长对它的定义虽然不一定相同，但有一点是肯定的，自尊是对自己的尊重。只有自己懂得尊重自己，别人才会尊重你，你才会懂得尊重别人。
在这里主要有两个方面，一个是在批评完孩子后，孩子自然会感觉自己的自尊心受了伤害，这是难免的，我们需要耐心去向孩子解释他受批评的原因，不要批评完了就不顾孩子的感受了，尤其是当着别人的面的时候，比如在许多小朋友面前去批评他，他也会觉得很尴尬，在这方面我们会尽量避免这种情况出现。
还有一种情况就是小孩子在一起玩的时候，难免会有矛盾。有时候激化了就可能说一些不太好的话了。当然对于一些家庭来说这种情况是不会出现的，比如说女孩儿啦就很少这样，或者是那种家教相当严格的，但我和老王不反对但也不赞成那样管教孩子。我们希望小华能和许多孩子一起玩儿。这样对他以后待人处世会有帮助。如果万一出现上面的情况，小家伙们打架了，我们当然要批评他这样是不对的。如果是小华的不对，我们没有必要多说，只要让他认识到这样做绝对不可以。如果确实是别人的不对，在批评完后，我们会告诉他，当别人骂你了或者侮辱了你，你不愿意去容忍固然没有错，但错的是你在处理这件事情上用错了方法。做人要有自尊，但我们不能用别人对待你的方式去回敬别人，我们有更好的方法。比如和他讲道理，或者告诉大人，让大人告诉他这样做不对，实在都行不通，我们可以不和他一起玩，直到他认识到自己的错误。
如何在批评与培养孩子的自尊与信心间找到平衡点，我觉得对于孩子的培养是很关键的，这方面我们很难做好，真的孺要多多思考和观察。
对他人的评价悉心恭听，而又不盲目轻信。有分析地撷取，有理智的借鉴，有心计地警觉，有筛选地消化，将有助于生活势态的稳定和心境状态的平和。使自主意识与他律因素获得和谐，取得互补的交往态度，使情感及时卸掉难免随时压来的负担，着装轻松，婉约自如。
人活着，要评论世界和被世界评论着。这是主观能动作用充分发挥的一种机缘，一种幸运。动物只会自在地、适应地活着，不会评价，因而进化的动因就没有人这么活跃，这么有力!即使人死了，有的依然要被世界评论着，有价值的梢神、情感的魂魄在人类史上依然活着，这往往是因为他们所表达的生存智慧尚未死亡。有时也说明着。人们对他们生前的评价尚不够客观、科学。尚须通近他们的生存价值的本质，复原他们情感肖像的真实。所以，也可以说:人。是一种顽强地实行评价的生命现象，也是通过评价不断完旨生命姿态的典范。
人要关注评语。但也不必悉心窃听，因为唯有窃听才能获知的评语，往往不够光明磊落，往往含有太多的恩怨，不如由它自生自灭，或采用“吹气退鬼”之术，羞他自去。
上至伟大贤哲。下至芸芸众生，谁人背后无人说呢。充当评语的奴仆，甘愿让它压弯了腰，以致变成为讨好评语而活着、而无尽烦优的人，实在是夭大的悲剧。
今天不要为昨夭的一点过失、一点不足、一点遗憾、一点不快、一点教训活着，或者忏悔着，甸伏着，跪拜着，祈求着。”今夭，只该延续昨天需要延续的、积极的、向上的、令人欢悦的部分。除了已跳出了人类文明的圈子，以致触犯了刑律的人，不得不以今天为昨天的过失付出代价之外，常人的今天不必为已逝去的岁月受罚。
人的情绪，在社会生活中经常处于极为敏感的前沿地位，因此，对自身情绪状态有无强大的控制、调节能力，往往是衡量一个现代人是否具备适应社会能力、事业成功潜力以及博取生活纵深力(取得广泛、深刻而又独特的幸福生活及幸福感受的能力)的一个不可忽略的重要标志，但是，对于情绪的控制和调节，并不同于简单的压抑和节制，这取决着一个人对人生价值观总体把握的水平，取决于由生活阅历和理论修养共同培育的情感质地，取决于处理自身与环境相互关联、相互作用的艺术，按照马斯洛的观点，真正健康的、高度发展和成熟的人，是“自我实现型”的人。
……自觉地发展自身情绪与自然、艺术、人群的具有积极内蕴的交流、互感与协调，移情于一切美好的生活介质(包括文学作品、艺术表演，等等)，发展情绪反应的正向调节力……，这些都将有助于提高我们驾驭自身情绪的水平。
倾诉的真诚胜于凌厉的进击。愿意把心灵的语言、情思的脉动、梢神的欣慰、求美的意念展示给情感世界的人，也大多必是心境坦荡着、灵魂挺立着的人，这样的人不会掩遮自身的喜、怒、哀、乐，他们把自身的全息肖像捧给了世界，也就充分显示了他们有血有肉、有筋有骨的人生结构。他们倾诉着，同时也是在宜示着自身的情感势态和生存意向;他们倾诉着真诚，同时也是在祛除着虚饰;他们倾诉着善意和衷情，同时也是在消融着虚情和假意。
甲:“我咳嗽得厉害，吃什么药好呢?”
乙:“你喝点泻药吧。”
甲:“我又不泻肚子，喝泻药干什么?”
乙:“治咳嗽呀，因为你一喝泻药，就不敢轻易咳嗽了!”