人说“名师出高徒”，这话实在不假。要成高徒，条件有二:其一，是师之教有方;其二，是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上“名师”。也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇，便是很好的一个例子。
当芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛罗基奥与一般人不同之处。十几天只是画蛋，芬奇自然是不耐烦了，这时，那位名画家才告诉他画蛋的意义所在:他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的“有方”。正是由于这有方，才使芬奇得以日后功成。
我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大我几岁的女孩子。几年前，我请她教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。开始学习了.她先给我作了作示范.看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她却让我拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。她告诉我。拉空弦是基础，只有练到运弓自如了，才可拉曲子。现在想想，她这话实在有理。是的，她不是什么“名家”，却也是个会做老师的人。
然而，我并没有成功，又拉了几天空弦，我听到的总是那单调的“拉拉”的声音，哪有一点儿令我为之陶醉的乐声呢?我一烦之下。一弓挑断了琴弦，发誓再不学了。于是我的提琴只好休息了。由此我想到，师固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，关健的一点就在这里。佛罗基奥讲清了道理之后，他便刻苦地练习，用心学习，正是经过长期艰苦的艺术实践，他终于创作出许多不朽的作品。而我的失败，恰恰也在这里。这时我方感到，怕艰苦，在困难面前懈怠，终究要失败。
不仅学习艺术是这样，文化知识的学习也是如此，要从一点一滴的细微之处学起，只有打好基础方可学出成绩。
我喜欢写作，真羡慕那些作家，而我的老师却要我天天记札记，把所见所闻的小事都记下来，当时我不明白老师的意思，只是坚持了。现在，当我一本本地翻看那一探札记时，方悟出了老师的用意:她是让我练基础，积累材料，一点点地提高啊!所以，我在写作上的进步——虽然它微小——是老师教之有方的结果，同时也是自己没有懈怠的结果。
芬奇画蛋直至学画成功和我的失致与进步.都说明不仅教者要有方，学者更应不怠，这两方面的因素结合起来，能有什么知识学不会，有什么事情做不好呢!
记得那是前年的夏天，我们系财政本科毕业班有位学生，毕业前夕在我的留言本上写道:“赵老师，您很严，可是您很可爱。”我很严，可是我很可爱，这听起来多像是流行歌曲中的一句歌词:“我很丑，可是我很温柔。”丑与温柔、严与可爱，这两对词结合在一起似乎有些不可思议，其实这并不矛盾。“丑”在外貌，“温柔”在心底。同样，“严”在形式、在手段、在外表，“爱”在心底。是的，一点不假，在平凡的教师经历中，我深深地体会到:从严治学，从严执教是对学生最真、最深、最诚挚的爱。严与爱相随相伴，只要你有一颖爱教育、爱学生的心，你就能使严与爱相融。
我是一位专业课教师，从教十年来，我一直秉承“教不严、师之惰”的古训，以“从严治学”作为我的学风，以“从严执教”作为我的教风。所谓“严”，不仅包括严格要求自己，而且包括严格要求我的学生。
去年，我代课的班级有一位姓葛的同学，因生病一连耽搁了八节财政学课程。病愈后，我主动去找他补课，没想到这个学生却说:“赵老师，您把教案给我看看或者我抄一抄其他同学的笔记就可以了，您犯不着为我一个人再讲八节课。”学生可能是出于好心，不愿增加我的负担，但我听了以后非常生气，因为作为一名教师，我清楚地知道，只看教案或抄笔记与亲身听老师讲课的效果是无法相比的。我没有答应他的请求，依然像平常给整个班级上课一样，抽晚上的空闲时间，从7点到9点，在财政教研室里给这个同学补满了八节课。连续四个晚上下来，我很累，但我觉得，只有这样我才完成了自己的使命，尽到了自己的责任。这个学生后来跟我开玩笑说:“赵老师一个人讲课，我一个人听，很有做博士聆听博导教诲的感觉。”尽管我这小小的本科教师不敢与博士生导师相提并论，但我觉得，在治学的态度上，在培养学生的责任上，我们之间并没有差别，是一样的尽职尽责，是一样的神圣和光荣。
然而，并非所有的学生都这样风趣，从严治学、从严执教有时也会带来僵持和馗尬。东南亚金融危机发生后，出于教师职业的敏感和科研的兴趣，我在翻阅大量资料的基础上，试图分析这次危机的财政和金融政策原因。并以此为题在课堂上作了个专题讲座。讲座引起了同学们极大的兴趣，之后，我要求每位同学课后查资料，写一篇关于这方面的小论文。没想到所交的41篇论文中竟有7篇是照抄报刊上的文章，其中有两篇抄的竞是同一篇文章。我并没有因此大动肝火，而是以此为素材在课堂上批评了这种极不严谨的治学态度。最后，我又让这几位同学，除重写论文外，每人再附一篇感想，感想的议题是:“如果将来让依靠抄袭别人的文章，偷窃别人的成果来做学问这样的人当家理财，治理国家，我们的国家，我们的财政金融将会怎样?”感想交上来了，大多数同学只写了这么几个字:“对不起，赵老师，我不该抄袭。”我语重心长地对他们讲:“对不起我不要紧，将来如果以这种态度当家理财，治国治厂，造成巨大损失时，就不仅仅是一个对不起的问题了。同学们呀!应引以为戒。”“严”是我的为师之道，也是学生们对我的首要评价，这样以来，学生们会不会对我敬而远之呢?不久前发生的一件事证明这种顾虑是完全多余的。今年4月份，我院举办“中青年教师讲课大赛”，我将代表系里参赛。这个消息传到了我曾代过课的95财政班，班里的同学们竟为此专门组成了一个“赵老师参赛策划小组”，小组分设了形象策划、语言设计、动作编排、提问配合等几个职位，并安排了具体的负责人员，然后便当仁不让地利用课余时间为我出谋划策.试讲时，有几个字我发音不是很准，他们便查字典一次次帮我纠正，其耐心程度大大超过了我对他们平时的辅导;至于形态举止、服装穿着，甚至微不足道的一些细节问题，他们都考虑到了。决赛那天，我带着41颗自信心，怀着对41位同学的感激之情走上了讲台—结果，我以并列第10名获得了院三等奖。我觉得有些对不起同学们，可是，他们却开玩笑说:“赵老师，‘没有最好，只有更好’嘛.”我不由心头一热，猛然觉得，我们的同学真是太可爱了!
当教师是清贫的，因而，只有耐得住清贫才能做个好教师。每逢元旦佳节，我总会收到好几十名学生寄来的贺卡或明信片。记得有一次，看着这些来自各地，五彩缤纷的贺卡，我的孩子问我:“爸爸，你怎么会有这么多贺卡呀?”我没有回答，而是反问他:“这些贺卡漂亮吗?"孩子响亮地回答:“漂亮!”我又问:“你说有这么多贺卡富有?还是有这么一打钱富有?”孩子不假思索地说:“当然是拥有这么多贺卡富有.爸爸有这么多贺卡，爸爸是个大富翁。”是的，爸爸是个大富翁，孩子说的没错，用市场经济的金钱标准来衡量，这微不足道，但我却觉得这是我巨大的财富，它价值连城，噢不，情义无价!从这些贺卡中，我感受到了学生对我的支持和爱戴，感受到了学生对老师、对学校那纯朴、炽热的情感。每一张贺卡，就是一张可爱的笑脸，每一句问候，都是一股爱的暖流。拿着这些普普通通的贺卡，看着上面一行行激情洋溢的文字，我强烈地感受到了做一名教师的崇高，体会到了什么是真情至爱，什么是人生价值。
最后，我要说:作为一名教师，如果你真心爱你的学生，那就做一名严师吧!严格地要求自己，严格地要求你的学生，因为，严中有爱，严就是爱。