在写人记事的时候，有的同学常常是就人写人，就事写事，好像周围什么都不存在，人和事全是孤立的。脱离了一定的情景、环境、人的所做所为难以捉摸，事情的发展变化也难以理解。客观存在的周围一切对人和事有着重要的影响和作用，写人记事的时候应该给予注意，做一点有“声”有“色”的描写。 自然界里充满了各种各样的声音，课文里也有不少对各种声音的描写。通过恰当地运用一些象声词，把各种声音维妙维肖地再现出来，使我们闻其声，帮我们入其境。 象声词的常见作用是描摹自然景物的情状，增强文章的真实感。如“导火索冒着白烟，闪着火花。”(《董存瑞舍身炸暗堡》)，再现了导火索燃烧的情状，给人一种身临其境之感，使人感到十分紧张，不由得为董存瑞担心，也不由得为董存瑞舍身忘我的英勇行动震撼。
文章中恰当地运用绘声手法，能创造一种适合人物心理的气氛，增强感情表达。如“风呼呼地刮着;雨，哗哗地下着.” (《草地夜行》)“呼呼”描摹风声，“哗哗”描摹雨声，这两个词的出现把风雨交加的情景如置眼前，烘托了草地的险恶环境;同时，也如一曲深沉的挽歌，表达了对牺牲的战友无限怀念之情。自然环境与人物的心理环境互相交融，使文章的结尾呈现出一种悲壮的情调。 此外，绘声还能揭示人的内心。如“铁人睁大了眼睛，‘哦 ……咳!”，铁人听了干部的讲述，知道了事情原委，一个“哦”，反映了他的恍然大悟之感，中间的省略号作了巧妙的思考过渡，而后一个“咳”，把他知错认错的情怀展示了出来。 如果看电视，同学们是喜欢看黑白的，还是喜欢看彩色的?当然是彩色的楼—你一定会这样答。道理很简单，有了色彩，画面就鲜明，给人的印象就深刻。
作文也是这个道理，形容一篇文章写得生动，叫“绘声绘色”;形容一件事向好的方向发展，叫“起色”。在文章中多用一些带有“色彩”的词儿，就会使文章画面清晰、鲜明，尤其是写景、状物，更离不开“色彩”了。请看一个同学描写的“雾中的太阳”: “……它的上半身红彤彤的，下半身是灰蒙蒙的，好像披一件卒。一会儿，它冲出浓雾的包围，露出了枯色的半个脸庞……刹那间，全身都变成了咸鸭蛋黄的颜色……” 你看，她把太阳在雾中的形态描写得多么具体鲜明呀！ 文章增加一些“色彩”，还能渲染气氛，表达感情。比如，红色表示喜庆，白色表示悲哀，绿色表现生机勃勃，金黄象征丰收，而蔚蓝色显得深邃，蛋青色显得恬淡…… 再请看下面几个片断: “树林里，果树上的花儿，五彩缤纷，绚丽异常，多像一个大花园。树枝上的果实，像一颗颗红宝石，在绿叶中闪亮，青杏儿在树叶中悄悄隐藏起它那娇小的身体……
这一切都叫人感到充实、欣慰。” 五彩缤纷的画面，表现丰收在即的充实、欣慰的情感。 “春天，正值登高时节，山上那破土的小草青翠欲滴，给山铺上了一层绿色的地毯，为春光增添了色彩。” 青翠、绿色的画面，显得生机勃勃。 “……江水黯淡了，无力地瘫软着，天空也越发阴暗，沉重地下坠着。终于，乌色的江水和铅色的天空连成了一体，像张黑蓝色的慢，把一切都无情地裹在了里面……” 写黑的画面，显得沉闷、毫无生气，令人感到)长抑。 从上面几个片断，我们可以看出，文章叭增加一些色彩的描写是可以渲染气氛、表达感情的 想让自己的作文有所“起色”吗了那么，平时多留心一下景物的色彩吧!
要想把文章写得有声有色，必须在语言上多下功夫，力求做到准确、鲜明、生动。 本文的语言值得学习。例如，当陈老师说到登山 “不是闹着玩的”，“我”一听就恼了，先是“别地脱掉上衣，露出鲜红的运动衫，而“又剧地一下扑在地上，一口气给他来了十多个标准的俯卧撑”。
这一“脱”，一 “扑”，两个动作，就活脱脱地写出了“我”当时“恼”到了何等程度。当陈老师还不同意的时候，“我急了，拉住他的衣襟一个劲儿地问”，这一“拉”，一“问”，又传神地写出了“我”当时焦急的样子。
此外，把九个登山队员，比喻成“淡淡的晨雾中”的 “九朵鲜艳的红花”，形象地描绘了一幅曙光初照的登山图;把“路旁的小草顶着的颗颗露珠”，比喻成登山队员“洒下的滴滴汗珠”，含蓄地写出了登山的艰辛以及登山队员的自豪感。
春天就像一幅画卷，有声有色，春天又像一只温柔的手，轻轻抚摸着大自然。
春雨，沙沙地落到了地上。春雨，像牛毛，像妈妈的绣花针一样，细细密密地下着。落到了屋顶上，屋顶被冲洗的干干净净的。落到花瓣上，花儿立刻就张开了粉嫩的笑脸。落到泥土里，泥土湿润了，种子的嫩芽从土里钻出来了。落到了小孩子的心田里，我们欢快地在雨中嬉戏。春雨，像一串串珍珠，又细又长。
暖暖的春风呼呼地吹着，像海浪一阵一阵地。她像春天的使者，去敲柳树的门，柳树睡醒了，抽出了满枝条的嫩芽。春风不小心打碎了春姑娘的香水瓶，满世界都变香了，春风身上也沾满了香味。春风把迎春花吹黄了，把桃花吹粉了，把梨花吹的像漫天的雪片。把孩子手里的风筝送上了蓝蓝的天空。春风更像妈妈温柔的手，亲切地抚摸我的脸，暖暖的，好舒服啊！
春天，我赞美你呀！春天，我诗诵你呀！春天，我高歌你呀！
我爱这美丽的春天！
在作文课上，林老师正有声有色地讲着《东施效颦》这个故事的时候，严老师像往常一样，看着我们，笑着走了进来，坐在了后排的桌子上。
当林老师讲到东施学西施捂着心口有多么丑陋时，严老师也学着做起来。只见他把眉毛皱到了一起，眼睛紧闭着，弯着腰，把手放在心口，呲牙咧嘴的，那个样子滑稽极了，几个同学看到了都哈哈大笑起来。王咏懿说：“这是‘严师’效颦。”
哈哈，“严师”效颦就这样诞生了！
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”今天是谁过生日呢？原来是“猩猩”的生日。他是我们班的班长——张泽鑫，因为常做大猩猩造型而得名。
“猩猩”过生日，要照相，我就想到把他变成猪，谁叫他胖嘟嘟的呢？我马上把他的耳朵一拉，王咏懿看见了，也来帮忙，把他鼻子朝天一按，封璟天也来拉他鼻子，朱诗若也来凑热闹，为他加上了两个耳朵。“哈哈哈……”张泽鑫和我们都笑得很灿烂。林老师为他拍了一个“猪”的照片，然后，我们就唱：“猪，你生日快乐，猪，你生日快乐……”唱完了，我们就都笑了起来。
“猩猩”开始吹蜡烛，我们抢着去关灯，关上灯，教室里立刻有一种温馨的气氛。“猩猩”妈妈为“猩猩”点蜡烛，“猩猩”闭上眼睛许了个愿，一下子就吹完了蜡烛。
然后，我们就去写作文，朱诗若妈妈和“猩猩”妈妈切蛋糕……我们都渴望写完作文后得到张泽鑫的那一块香喷喷的蛋糕……