关于应用文的作文

我有一个朋友，叫做极限。每当我骄傲的时候 ，他总会告诉我：“不行，你差得还很远，要不断地加油才行！”听了他的话，我便会不由自主地低下头，审视自己的盲目、狂傲。

我有一个敌人，叫做极限。我非常地恨他，因为每当我在用尽全力向前冲刺，想要超他的时候，他往往毫不留情地将我推倒在地，然后用轻蔑的语气讽刺道：“你想超过我吗？别妄想了！等到下辈子吧！”看着他狂妄的眼神，我快被心中的怒火吞噬了，然而我却不能说什么，人微言轻，失败的我只能在心中默默地为自己流泪。

我有一位严厉的导师，叫做极限。他总是用“失败”这把刚劲的教鞭，鞭策着我前进，尤其是在我迷茫不知何去何从时，他总会将目标清楚地摆在我的眼前。虽然他很严厉，但同时他又十分仁慈，他总会在我即将崩溃的时候将我领回正轨，在我被自己的征服欲逼疯之前，令我冷静下来。

我还有一个毕生追求的目标，就是突破极限。然而这个目标对我来说就像是一个美妙的梦——我可以去幻想，但终究无法实现。并非是因为我不努力，而是因为极限实在像一个魔怪，总是站在我的肩上，使我用尽全力登上东岳之顶，天姥之巅，却还有更高的位置。我想比它站得高，然后便不停地攀登，直到累得昏倒，才停下来做个好梦。

唉，极限，我该对你说什么呢？我不知道自己应该去爱你，还是去恨你。我爱你，因为你没有让我失去目标；我恨你，因为我总无法完完全全地超越你。我曾恶毒地诅咒过你，但你没有介意，仍然像一位导师和好友，鞭策着我前进。为此，我对你由衷地敬佩。可是如果你觉得这样，就可以把你那暴虐的本性表露出来，对我肆意侮辱，那么你就大错特错了。即使我摔倒了，也会再次爬起来，鼓起勇气，继续前进；我会在摔倒时吸取教训，我会从你的身上取走那些能够令我强大的魔力，然后，在同你并驾齐驱的时候，我将体会到胜利的甜蜜，而你也会尝尝失败的痛苦滋味。

好吧，极限，我的敌人，就让我向你挑战！同时，也让我把爱献给你——

    应用文，是机关、单位、团体或个人用以处理各项工作，办理日常事务，具有特定惯用格式的一种文体，它有特定的作者和对象，而且要在一定的时间内发挥效用。 一般来说，应用文具有书信、日记、计划、总结、调查报告、考察报告、电报、笔记等几种类型，作为一个中学生，应该掌握几种常见的应用文的写作。 在此，我们重点来谈一谈书信的训练目标及训练方法: 训练目标:书信是人们用来交流感情互通有无的一种交际工具。

    是人们日常生活必不可少的一个部分，而对于我们中学生朋友而言，要想快速地写好一篇声情并茂的书信，须得知道书信的一些基本格式、写法与语言。 训练方法:对于任何一种书信而言都有其一般的格式。 信的内容一般分为五大部分:称谓、正文、结尾、署名、日期。 称谓一般要顶格写.这是为了表示对别人的尊重。至于具体的称呼，当有上、下级，长、晚辈，年龄、地位等分别。正文的开头一般是一句问候语，在称呼的下一行前面应空两格，然后再另起行写其余的事情。

    结尾要写敬语，如“此致敬礼”或“祝……”这就要随写信人之间的关系、地位、季节、身份改变。 从格式上说来，敬语的动词部分可写在正文末行，也可另起行空顶格写，而动词后面的内容则应移至下一行顶格写。 日期应写在署名的右下方。

    虽然我们中学生已经是步入社会的成年人了。但是，我们毕竟还没有成熟。尽管我们的生活丰富多彩，但我们的阅历还不丰富，生活知识很肤浅。许多社会上的、生活中的问题还弄不明白。家长和老师时我们的心靡并不完全了解，我们对家长和老师的认识也很模糊，也不那么全面。他们与我们之间有时不免会因为思想上的不同而产生一些误会和冲突。双方迫切需要的是一种理解，一种沟通。传递情感、传递信息、交流思想。在这方面，家长、老师和我们做得都还不够。尤其是我们中学生，正处在成长阶段，许多事理和问题远远没有弄清楚，应当主动向家长和老师请教。我们的心扉根本不应该对家长和老师关闭，而应该敞开和主动一些，经常把自己的思想和学习情况向家长和老师进行汇报，让家长和老师切实掌握我们的实际情况，以使我们得到理解和及时的帮助，在学习、生活等方面健康发展，不断进步。

    徐燕同学的书信《“走出户外，让我们看云去”—致老师、家长的一封信》，作者结合具体的事例论述了中学生被学校、家长紧紧束缚住的现实，指出:中学生应该走出户外，去看看云。这封信的写作特点突出表现在论述时将事实与分析结合得非常紧，浑然一体。作者在信中列举了元旦前夕去郊游，同学、老师、家长的意见各不一致。老师和家长认为，中学生必须把所有的精力都用于学习;而同学们却认为，除学习之外，我们也该轻松一下，也该去观赏一番祖国的大好河山。作者在文中证明自己的珑点时，运用大量的事实证明“走出户外”的重要性，接着又分析了老师和家长观点的错误所在，写得有理有据，很有说服性。这封信有叙有议，叙议结合，给人以有益的启迪。

    日常应用文是指党政机关、群众团体、企事业单位和个人在日常工作、学习和生活中使用的应用文体.常见的有通告、启事、报告、总结、计划、条据等等，当然也包括前面所提到的便条、演讲词、读书笔记、书信、日记等。前面已对这些文体作了专门讲解。学习和掌握日常应用文体，有助于更好地参与日常生活、工作，指导日常工作和学习，并正确地完成日常工作和学习任务。学会写日常应用文，也有助于小学生更全面而深入地了解社会，正确处理人与人之间的关系，加强自己与他人的交流与合作，从而使自己更快地成长起来。

    日常应用文的种类五花八门，不同的文体有不同的格式要求。写作时一定要注重其格式，这一点比前面的书信，日记、演讲词、读书笔记更严格，有时不按要求写，就会铸成大错。

    日常应用文的内容比较简单、实在。不像书信、日记等可采用多种艺术化的、文学式的表现手法来描写人或景物，抒发情感，表达思想。

    写日常应用文必须注意以下几点:①语言要准确、清楚。日常应用文的语言要简练，得体，庄重严肃，准确而清楚。否则，含糊不清，使人不明其意，就会影响工作和学习。②格式要完整、规范。日常应用文一般有固定的格式。其格式要求非常严格。③内容要真实、具体。写日常应用文不能弄虚作假，抽象含糊，否则就会造成事与愿违的不良后果，影响办事的成功。

    一定要认真写好日常应用文。

    应用文写作对每位青年人、成年人，特别是对在党政部门、企事业单位工作的干部和在校的高中等学校的学生来说，都是一门重要的基础课，不论你是在校学习还是从事日常工作都应该学好和写好应用文。写好应用文，对于提高工作效率，加快现代化建设步伐有很大的益处。这一点已被许多在机关工作的同志所认识。那么，学好、写好应用文有没有一些共同的方法呢?有的。根据许多同志的经验和体会，学好和写好应用文的方法大体有如下几个方面。

    (一)要不断地提高自己的政治思想水平，认识问题和分析问题的能力

    一篇好的应用文，尤其是一篇复杂的好的应用文，都是作者的政治思想水平、生活阅历、知识水平和写作技巧的一个综合反映。其中作者的政治思想水平，对问题或事物的认识和分析能力，在某种程度上起着决定和主导作用。怎样做到这一点呢?基本方法有两个。

    第一，有计划地认真学习马列主义、毛泽东思想的基本原理，学习唯物辩证法。这是我们学好和写好应用文的正确理论和思想方法。有了正确的理论和正确的思想方法，我们就可以从错综复杂的现象中抓住事物的本质，鉴别出是非曲直，从中提炼出正确的观点，选出有用的材料，最后写出合乎要求的应用文来。

    第二，要认真学习并掌握党的方针和政策，领会上级领导机关的有关指示精神，熟悉国内外形势的发展变化。只有这样，才能写出思想性强，有针对性、有实际内容的应用文来。

    (二)要具备掌握情况，调查研究，收集材料的能力

    办法是：在上级领导机关工作的同志，要随时注意收集和积累下级的情况，随时了解所属各单位的工作动态。既要听取下级的口头汇报，又要深人下属各单位，尽可能掌握第一手资料。这样在写出有指导意义的应用文的同时，也可以提高自己的工作效率，一举两得。在基层工作的同志，要多留心本单位的各种动态，收集典型材料，并做好必要的记录，这样平时就为起草应用文作好了准备。

    (三)要精通本部门和本系统的业务

    任何一篇比较重要的应用文，从内容到形式，都必须具有科学性。做到既要符合客观规律，又密切联系本部门和本系统的实际。因此，我们平时就要注意学习和研究本部门和本系统的业务。在学习和研究中既要学习书本理论知识，又要向内行人请教，使自己逐步成为本部门和本系统的行家。这样，我们起草出的应用文就能把党的方针政策和本部门、本系统的新情况、新问题结合在一块，撰写出高水平的应用文来。

    (四)要具备一定的写作知识和写作能力

   具备了以上三个条件，只能说是为写好应用文打好基础，并不一定保证我们能写出好的应用文，要想写出合格的应用文，还必须具备一定的写作知识和写作能力。

    首先，要具有一般的写作基础理论知识和常用文章体裁知识，特别是应用文的文体知识。写作基础理论知识包括文章的材料、主题、结构、语言、表达、起草、修改和文风；常用文体知识包括记叙文的写作、论说文的写作、抒情文的写作和应用文写作等方面的知识。对应用文的写作知识，我们从事一般文字工作的同志，要力求精通，熟练地掌握应用文主要样式的写作方法。至于写作基础理论知识和其他常用文体知识，能掌握更好，如有困难可读一两本这方面的书，了解其内容。因为应用文的写作同基础写作和文体写作有不少地方是互通的。

    其次，要有一定的语言修养。语言修养，对于应用文写作说，就是要掌握语法和修辞知识。语法所讲的知识，是教我们如何把话说对，说正确；修辞知识所讲的是教我们如何把话说好，说生动。语法和修辞之间，既有不同的地方，但彼此关系又很密切。

    第三，要有相应的学习方法。不论学习哪一门学科，学习方法很重要。学习方法对头、得法，学习效果就事半功倍，否则效果就会事倍功半。尤其是在当今世界时里，时间就是生命，在学习过程中应该讲究效果。学习应用文更是如此。

根据许多同志的经验，学习写作应用文常用的方法有下面几个步骤：

    第一步，学习应用文方面的理论知识。首先是学习应用文的一般知识，就是我们在本章所讲的内容和在下一章中所讲的公文知识。这两章内容都是应用文的共同的基础知识。其次，学习各种应用文样式的文体知识。

    第二步，学习和分析应用文范文。从分析范文中，可以进一步加深我们对应用文理论知识的理解，具体地掌握每种应用文体式的写作方法。在分析范文之后，也可以收集一些病文，对它们加以分析，找出其错在哪里，。其原因是什么，从而加深对应用文理论知识的理解。

    第三步，结合实际，进行练习。练习时最好结合自己的实际工作、学习和生活实际进行，这样效果好。练习面开始可宽一些，然后重点反复练习自己工作中常用的应用文文章样式。

    应用文的分类，因根据不同而有变化。现将几种常见的应用文分类法简单介绍一下，供参考。

    第一种分类法，有人根据应用文的性质和应用范围来分类，把应用文分为公文和一般应用文两大类。

    第一类，公文。公文又称公务文书，它是指国家法定的行政公文。关于公文的种类，国务院于1964年、1981年和2000年都有规定。现在把这个文件规定的公文种摘要如下：

    1964年中华人民共和国国务院秘书厅发布的《国家行政机关公文处理试行办法(倡议稿)》中的第二章，把公文规定为如下九类11种：

    一、命令；

   二、指示；

    三、批转；

   四、批复、答复；

    五、通知；

    六、通报；

   七、报告；

    八、请示；

   九、布告、通告。

    国务院1981年发布的《国家行政机关公文办理暂行办法》中的九类巧种的名称是：

    一、命令、令、指令；

    二、决定、决议；

    三、指示；

    四、布告、公告、通告；

    五、通知；

    六、通报；

    七、报告、请示；

    八、批复；

    九、函。

    国务院2000年修订2001年1月1日开始实施的《国家行政机关公文处理办法》规范为13种名称：

    一、命令(令)

   二、议案

    三、决定

   四、公告

    五、通告

    六、通知

    七、通报

    八、报告

    九、请示

    十、批复

    十一、函

    十二、会议纪要

    十三、意见

    第二类，一般应用文。所谓一般应用文，是指国务院1981年规定的九类巧种法定公文以外的应用文。在一般应用文中又可以分为简单应用文和复杂应用文两大类。简单应用文，如条据(请假条、收到条、领条、欠条等)、请帖、聘书、文凭、海报、启事、证明信、电报、便函等；复杂应用文，如全面总结、专题总结、广告、条例、合同、提纲、读书笔记、会议纪要，等等。

   第二种分类法，从应用文的等级上来分类。应用文，特别是公文，在等级上可分为上行文、下行文和平行文三类。

   所谓上行文，是指下级对有领导关系的上级行文。如请示、工作报告、情况报告等。

    所谓下行文，是指上级对有领导关系的下级行文。如命令、指示、通知、批复等。

    所谓平行文，是指同级机关往来的行文。如公函、答复、证明信等。

    第三种分类法，按照应用文的不同作用，把应用文分为如下三类。

   第一类，指导性应用文，如命令、令、决定、决议、指示、批示、批复等。

    第二类，报告性应用文，如请示、工作报告、情况报告、答复报告、调查报告、简报、总结等。

    第三类，计划性应用文，如计划、规划、设想、意见、安排等。

    同一般文章相比，应用文的特点表现在如下四个方面：

    第一，在内容上，力求准确、明白，有针对性。因为任何一篇应用文，都要或多或少地说明工作中的情况，提出要解决的问题，所以常常在应用文中要写到时间，地点，基本情况，事件的原委，处理办法或措施等方面的内容。这就要求我们写出的应用文，情况要准确，明白，针对性强。如果我们写出的应用文达不到这一要求，就容易犯错误，给现代化建设带来损失。

    第二，在形式上，应用文都有固定的惯用体式。由于应用文被广泛地运用到社会生活的各个领域，而且时常使用，这样在工作实践中就逐渐地形成了各种各样的约定俗成的惯用体式。如通知，一般由标题、称呼、正文、结尾、署名和日期五部分组成，它同计划就有区别。情况报告，有情况报告的体式，它和条例就不同。这种惯用体式同文学作品的不断创新的思想是对立的。当然，我们也不要绝对化，随着文体不断变化，也要有相对的变化。我们对应用文的体式要采取正确的态度，既不要随意变动，但也不能永远受其束缚，根据具体情况恰当地加以运用。

    第三，在语言的运用上，要力求通俗、明白、简洁。通俗，就是口语话、大众化；明白，就是读的人能读懂，听的人听清楚，明白你的意思；简洁，就是用尽量少的文字，表达丰富的内容。有的同志在写应用文时，总爱用一些文艺性的手法，这对不对呢?一般说来，多数应用文不宜采用文艺手法，不需要描写和抒情，更不允许虚构和夸张。个别应用文，有时作者也作一点描述，也是必要的，但其目的仍是为了说明问题，不是为塑造人物形象。

    第四，在时间上，要写得及时，发得及时，办得及时。这与应用文都是为了解决问题而写的有关。

    从总体上来看，应用文的用途表现在如下几个方面：

    第一，应用文是党和政府贯彻执行党和国家的方针政策，发布法规，指导工作的重要工具。具体讲有如下三点：

   1。法规作用

    所有的法规性文件都具有法规指导作用。这里所说的法规性文件，指的是下面的三种文件：一是经过全国人民代表大会通过的文件，这类文件，称为法律；二是全国人民代表大会常务委员会通过的文件，称为法令；三是国务院通过的文件，称为行政法规。在我国经济领域内，国家还制定了许多经济法规，这也是法规性文件。这些法规性文件，都具有严肃的法制约束力，任何集体和个人都必须遵守，不能违犯。

    2。执行作用

    所谓执行，就是把文件的内容，通过贯彻执行，使文件的条文的内容变为事实的过程。应用文中的多数文件，都是为了贯彻执行党和国家的某一项方针政策而发的。不要求执行的应用文几乎没有。

   发挥应用文执行作用的具体办法是：合法，惟实，有人。合法，我们写出的应用文要合乎党和国家的政策和法令；惟实，就是我们写出的应用文要符合客观实际；有人，就是要有德才兼备、作风正派的得力干部。三者具备，才能体现应用文的执行作用。

    3。教育作用

    其特点是：应用文用实际的事例给人以警戒，如通报，它通过表扬或批评典型事例，经验教训，来教育有关人员，借以改进工作。

    第二，应用文可以起上传下达，互通情报的作用。如，工作报告、情况报告、调查报告，请示都有上传情报的作用；通知、指示、通报、通告等，都有下达的作用。上传下达，上下级互通情报。这种作用在所有文体中，只有应用文表现得最为突出，其他文体则不明显。这一条，就要求我们，在执笔起草应用文时，要准确地掌握情况，交流情况，否则我们写出的应用文就会脱离实际，甚至导致失败。

    第三，应用文可以起宣传作用。无论是对下级还是对上级，就广义而言，应用文都可以起到宜传作用。这就是说，我们在写应用文时，根据需要和可能，在行文中需要讲道理的时候，要把道理说透。这样做，对下级可以起到更好地动员群众，把上级的指示精神变成实际行动。对上级，可以促使领导下决心，拍板定案。当然具体写作时，要强调宣传效果，实事求是，决不能吹牛撒谎。

    应用文是国家行政机关、企事业单位，民主党派、社会团体以及广大人民群众，在日常工作、生产、科研、学习和生活中办理公务和个人事务时，所常使用的具有直接实用价值和某种惯用体式的一类文章的总称。在这个定义中，就应用文种类和范围来说，它既包括了党和国家发布的命令、指示和通知等带有法定性的公文，又包括了计划、报告、总结、书信、条据、请帖等一般应用文。

    在这里，我们再具体地说一说定义中所说的“办理公务”这层意思所包括的具体内容。所谓办理公务，主要是指如下六个方面:传达和贯彻党和国家的方针、政策，发布法规，请示和答复问题，指导和商洽工作，报告情况，交流经验。

    以上是我们也是多数同志对应用文所下的定义和作的解释。

    有个别同志不同意这种看法，他们认为应用文不应该包括公文。因为应用文有它自身的特点，那就是它同生活密切联系。我们，也是多数同志认为，应用文应该包括公文，而且公文是应用文的主体。

    还有个问题在这里需要解释的是:机关应用文这个概念。因为有的同志把应用文叫做机关应用文，或者把公文称为机关应用文。就是说，有的同志把应用文、机关应用文和公文当成一回事了，弄不清它们之间的区别。关于公文的概念，在第二讲《公文及其写作方法》中，我们将做专题讲授，在此只对机关应用文作点解释。

    什么是机关应用文呢?机关应用文是应用文的一部分，它是专指在党政机关、群众团体、民主党派、企事业单位等经常使用的用以处理公务的那一部分应用文。这一部分应用文除了包括公文以外.还包括一般应用文中的计划、总结、纪要等应用文样式。

    写作此类文章要注重落实应用文讲究实用的特点。广播稿写作的针对性:能根据对象的目的，对较多的材料进行恰当的选取、加工。

    写作要求:①以新华中学学生会的名义拟一篇广播讲话稿，以协同交通管理部门进行一次安全教育活动，针对性要强，目的要明确。②对案例逐一分析，做出取舍。③确定重点，安排行文顺序。结构可作这样安排:忽视交通安全的危害—发生事故的原因—遵守交通规则必须提高自觉性。④对选用的材料适当加以评论，使广播稿的内容易播、易听、易懂、易接受。⑤语言应该明白、亲切。