一颗星星看着脚下的神秘世界，很想去一看究竟。于是，他说走就走。没有跟爸爸妈妈说，独自一人用力一跳冲破了天与地的结界，冲了下去。
星星落到一处草丛里，观察着地界的晚景，情不自禁地赞叹道：“这儿真美啊！”第二天早晨,一个衣衫褴褛的小孩子看到了远处在草丛里金光闪闪的星星，好奇地走了过去，捡起来，看了看说道：“哟，这好像是一颗星星哎!家里没有灯炮，这玩意儿也挺亮的，就把它当灯炮用吧！”说完，就拿着星星急匆匆地回家了。星星一听，害怕极了。它想:不要啊！我要回天上了！你别把我带回家了，行吗？星星拼命地挣扎着，但一点儿都不管用。那人回到家里把星星放在桌上，去拿来绳子和梯子，然后又笑眯眯地蹬上梯子，把星星绑在了天花板上，就这样星星被挂在天花板上当灯泡。
夜幕降临，窗外一片漆黑，房间里却闪着耀眼的光芒。“真好用啊!我真是太幸运了。”那人高兴地说。星星被五花大绑在天花板上，一动也不能动，他难受极了，不停地抽泣着，他想:我的妈妈呀！我的爸爸呀!我的兄弟姐们呀……我好想你们呀!”
这时，在天空那端的父母心急如焚。
星星使出全身力气挣扎了几下，他已经累得筋疲力尽了，几乎要绝望了！只听“啪——”一声，绳子居然断了！他兴高采烈地冲出房子，飞回了天界。
回到家里，他飞也似的跑过去拥抱妈妈爸爸。他真的太想他们了，嘴里嘟囔着：“我再也不会离开你们了。”
雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”而这句话的真正意义究竟在何？在我看来，与其说书籍是造就灵魂的工具，倒不如说书韵和墨香在我的书屋里交织，渐渐酝酿，发酵成一个又一个美丽的梦想。
我与书相约于幼时，那时的我痴迷于《格林童话》，它成了我爱不释手的宝物。那一幅幅引人入胜的精美插图和撩人心弦的文字，让我不禁在白雪公主吃下毒苹果后，咒骂皇后的阴险狠责；在大灰狼吃下外婆时，同小红帽潸然泪下；在灰姑娘穿上水晶鞋之刻，为她的幸福而手舞足蹈。面对书中的多彩，我幼小的心灵萌发了一个天马行空的幻想——为童话世间主持正义。
相较于儿时的天真烂漫，小学的书屋多了些人生真谛。
犹记有一本书，依旧静靠在枕边，像一轮月色，像一粟灯火，也像一个梦境在心里流窜着细小而冲动的怀念。《给我一个岛》—席慕蓉。
席慕蓉说：“我现在才明白，所有的快乐和自由都必须要有一个据点。要有一个岛在心里，在扬帆的时候，知道自己可以随时回来，那样的旅程才会有真正的快乐。”我想，这便是这本书的初忠和灵感吧。于是，我的梦想成了寻找、追随这些人的脚步。
又与书相遇在初中，这次我的书屋成了诗词的国度。无数唐诗宋词让我魂牵梦引，推开书屋的大门，盛世大唐印入眼帘。在李白的相识中，我读到了他的奔放“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。再访时，轻纱垂下，婀娜女子在天籁之声中翩翩起舞，本该纵享青春年华的他，却收到了传位诏书，世人梦寐以求的皇位，对他来说却是一个烫手山芋，被父皇掏空的国库，腐朽不堪的朝廷，面对兵强马壮的宋朝军队，他已无暇顾及那曾爱不释手的书卷，却依旧阻止不了南唐亡国，昔日天之骄子，今朝阶下之囚，风花雪月化为亡国之痛，这漫天愁绪能与何人说？只能借酒消愁，自嘲“醉乡路稳宜频到，此处不堪行”。在书中看见了江边的屈原如一席清风纵然跳下，听到了林则徐一心报国的坚定声音“苟利国家生死，岂因祸福避趋之。”感受到了冰心才华横溢的心境……此刻，我的梦想变成了奉献社会。
正所谓腹有诗书气自华，小小的书屋却带给我无穷的力量。如果说将这间黄金屋从我的记忆中抹除，那么，当我身处逆境时，就说不了“天生我材必有用，千金散尽还复来”当萧瑟的秋风拂过，无法感叹“秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁归”……
我的书屋很小，装不下世间百态，我的书屋很大，装下了中华上下五千年的辉煌历程，装下了一个人的追求，也装下了我奋力追逐的远大梦想，这书屋便是梦开始的地方。
我们是今日之青少年，生在国旗下长在春风里。在这盛世之中，应当不负盛世！为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴是我们一生所追求的理想于是，让我们走进属于自己的书屋，拿起笔，捧起墨，将那些未抒发的情，未实现的梦，写进文章，奉给社会……替祖国贡献一份力！
年味，究竟是什么，又藏在何处？年味，是深冬迎初春的新春喜悦；是爆竹炸裂的响声，是烟花绽放的美丽；是年夜饭一桌佳肴，家人闲坐，灯火可亲。
年味藏在除夕夜。没有了烟火的热闹，苍穹只有几颗星子闪烁点缀，俯视着千家万户的灯火通明，用星光为亲人团聚的笑容添彩。除夕夜向来是要跨年的，手机屏幕被唤醒，家人群中有年味，长辈们学会了发红包，正大展身手。“新年快乐！”拆开红包，带着浓浓年味的祝福也融入心间。外公外婆们与他们的兄弟姐妹打起了视频通话，相隔的亲人也能团聚一堂，共度这别样的时光。年味，是家人的祝福。晚上坐在客厅和家人一起准时打开电视，一股浓浓的年味扑面而来，有了春晚，年才完整。窗外，家家户户都开着灯与亲人齐聚一堂。春晚跳动着喜庆的大红色在每家人的电视屏幕中闪动，象征着新一年即将来临，也寄托着希望与美好。电视里直播着，和家人朋友的闲聊也继续着，年味，是简单的幸福。
年味藏在大年初一。初一，是新一年的开端，一切有了新的希望，去年的种种都被时光冲洗，只留下珍贵的回忆。家人和我决定一同出门游玩，共同欣赏新年的新气象。天气带着些雾气与阴沉，仿佛准备下一场雨洗刷天地。高楼大厦林立是欣欣向荣的写照，而大街上人来人往，同样是繁荣昌盛的味道。穿过长长的人流，很多人不约而同地穿上了大红色，新春气息在每个人的心中浓郁，也饱含着对于新年的无限憧憬与美好希望。一路上，所有人都和家人聚在一起游览，处处是欢声笑语。团聚是新年的意义，也是年味的来源。
年味藏在新春里的每一天。年味是楼道里的每户人家都换上的还留着墨香味的新对联；远观舞狮时那震耳欲聋的锣鼓声是年味；超市里又开始销售的年货、循环播放一个月的《恭喜发财》是年味；年味，是独属于新春的团聚盛宴。它浓郁地绽放在每个新年里，留存在每个中国人的记忆中。
冬日的每一盏灯，都是新春的序幕；新春的到来，是家人的团聚，是年味。新年守护着中国人的每一个年味，人们也在一个个新年钟声的敲响下，在越加美好的生活中，对明天怀揣的新的希望。
温柔的春天笑语盈盈地走来了！
我想，春天究竟是什么呢？她是丹青妙手作的一幅画。它有着鲜艳的色彩，独特的芳香。每一笔都彰显着美丽与创造者的爱意，而每一种颜色都孕育着勃勃生机。这幅画，有时细密，密到你根本琢磨不透；有时又很疏朗，疏到你心清气爽！
春天是一首美妙的诗，是一首感情浓郁的抒情诗。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”......春天给人以力量，给人以希望。即使满怀怨气的人，遇见春天也会心花怒放。春天就像个打气筒，吸出的是空寂，打进去的肯定是欢乐和愉快。大文学家苏轼就给我春天般的感觉，他尽管经历了那么多的困苦，但始终像春天一样灿烂地生活。记得他的《减字木兰花·立春》有这样一句：“一阵春风吹酒醒。不似天涯。卷起杨花似雪花。”他哪怕被流放，心情也不低落，他是多么地乐观啊！
春天是一个花枝招展的小姑娘。她有一头绿色的头发，像柳树一样干条万条。她还有一个五颜六色的裙子，上面有紫色的、黄色的、红色的花。她非常爱唱歌，她的歌声能打动所有人。她很像个录音机，只要她听过，她就可以唱出来。黄鹂的、布谷鸟的、甚至闹钟的歌声她都唱得非常动听。
春天是个顽皮的小男孩，他经常逗小鱼玩，并且发出滴嗒滴嗒和哗啦哗啦的声音。
春天是什么？是一幅画，是一首诗，是一个美丽的少年，更是一种精神和力量！
语文究竟是什么？这个问题一直是困扰语文人的根本性问题。有人说，语文是语言和文字，有人说语文是语言和文学，也有人说语文是语言和文章，还有人说语文是语言和文化、语言和人文。从这些表述来看，如若把语文的定义抽象为语文就是“语言+”，大约是可以达成共识的。如此看来，只要我们能够紧紧把握住“语言文字运用”这个核心，再无论怎么在“+”上做文章，大概都可以算得上是语文的了。就是说，我们可以以“语言文字运用”为圆心，画出或小或大的同心圆，这个同心圆可以延伸到社会、经济、科技各领域，甚至可以大到“与生活的外延相等”，这便是“大语文”教育观的逻辑起点。
这样的教育观是有历史渊源的。在我国古代，语文教育并不独立设科，文、史、经、哲，以及政治、道德、伦理，乃至自然科学是相互融通、浑然一体的。也因此而培养出无数的济世之才和文史通家。
这样的教育观是有理论依据的。2011年版语文课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程的综合性决定了语文学习必须是一种全方位的综合性学习，必须是同时指向“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的主题学习；语文课程的实践性决定了语文学习必须依靠丰富多彩的语文实践活动，语文教育必须让学生在生活中学语文，在实践中用语文。
这样的教育观有着广阔的实践创新空间。语言作为符号性实践，是人与世界发生关系的特有方式，以“语用”为核心，人们的认知空间、思维空间和表达空间可以无限延伸，也因此带来了教育创新的无限可能性。公安教育人正是秉持这样的教育观，通过语文与教育的双向重构，开拓出一条教育创新的新路。其教育创新的路线大致分为三类：一是以语文为原点，向其他领域的拓展以形成新的课程。如公安县杨家厂小学从“语文+研学旅行”的角度，以语文为原点，广泛延伸到乡土文化、红色文化、生态文化和科技文化，从团队合作、行为习惯、调查访问、探究学习、反思写作等多个层次、多个角度发展学生兴趣，提高学生的核心素养；孟家溪小学则从“语文＋非遗”的角度，开发了独具特色的“三袁志、中国梦”校本课程，他们推崇三袁文化，传承三袁精神、讲述三袁故事、吟唱三袁诗词。南平镇港关小学突出“语文＋”特色，开发了“话说南平”“文庙传说”“南平人家”“抗洪英雄李向群”等多种特色课程。那些充满语文内涵的地方文化由此走进了新时代语文课堂。二是以语文为内核，纳入多种资源以谋求语文课的突破。如倪家塔小学针对农村小学习作教学课程干瘪、课堂不活、动机不明、指导不实、素材窄化等问题，以“有意思”切入，构建了“语文+趣事活动”特色课程，他们以游戏的方式，开掘生活、学科课程中趣事活动的原生价值及教学价值，促进儿童语言、思维、认知能力发展，实现了小学习作教学的有效突破；东岳观小学推行“语文+整本书阅读”活动，通过师生共读、亲子共读、课内外联读，引导学生从单篇走向整本书，从课内走向课外，从蹒跚学步到独立行走，再到“连滚带爬地跑”，实现了阅读教学的有效突破。三是以语文为“靶向”，将丰富多元的课程向语文素养聚焦。公安县实验小学用“语文+武术”的思路，打破学科边界，整合学科资源，将语文与武术、武礼、武学进行深度整合，崇文尚武、知行相激，激发了学生展示、表演、学习、表达的兴趣；埠河小学设计了“礼仪伴我行、经典传我情、艺术润我心、景点带我游、科技助我飞、阅读展我智”等多个主题，推动多学科融合教学；油江初级中学将体育与美育课程向语文靠拢，让语文与“太极、合唱”特色训练融合共生，有效地提升了“健美课程”的文化内涵，增强了课程的吸引力。
从语文出发，可以有效整合课程，可以带来语文课堂的裂变，可以有效提升其他课程的品质！从语文出发，走进“语文+”新时代！走向教育创新的广阔天地！这是公安县教育人带给我们的宝贵经验。今天，我也以语文的名义，向这群改革者致敬！
从来只听过吃豆子，可你听过豆子可以用来夹吗？想一看究竟，赶紧来挥墨作文课堂吧！
首先，老师把我们分成两队，男生是大树队，女生是花儿队，要求是在两分钟之内，看看谁夹的豆子最多。
比赛开始了，教室里热闹非凡，两边的选手都很紧张，我心想：花儿队肯定能赢，这可是我的强项。我把筷子平放，轻轻一夹，豆子宝宝们就顺着筷子滚落到杯子里，这样就好像给小豆子搭了一张小床，你瞧，小豆子躺在里面多舒服呀！轮到我的搭档洛伊了，她连续夹了好几个都没成功，她看起来有点心急，可是越是心急，小豆子们就越不听话。我在一旁给她打气说：“加油！”我时不时观察对手那边，只见有个男生嘴里嘟哝着：“这也太难了！”下面的观众似乎有点心急，“不行，我们就上！”
随着老师喊“停”，我们最终以28：23赢了大树队。我和搭档洛伊欢呼起来，我们赢了！再看男生，个个唉声叹气，一副蔫头搭脑的样子。
胜利的喜悦，让我体会到了，只要有耐心，就一定能成功！
稀奇稀奇真稀奇，我家有个“动物园”，想一探究竟？那就跟我一起去看看吧！
“蟒蛇”
外公属蛇，家庭地位最高。他生气时，眉头一皱，眉毛拧成一条线，那脸黑得跟碳似的，谁看了都得吓一跳，真像一条冷血“蟒蛇”。可最近，我对外公改变了看法。前两天，我们全家出去玩，由于交通管制，只能转坐公交车。车来了，外公找了个靠窗的座位。这时，有个抱小孩的阿姨上车了，外公立刻站起来让座。我看外公没座位，就坐到妈妈腿上，把位置让给外公坐。谁知，外公刚坐下，看见旁边站着一个六七岁的小男孩，又把位置让给了小男孩，他自己可是个六十八岁的老人呐！这哪里是冷血的“蟒蛇”，活脱脱就是一条热血“蟒蛇”。
“蜜蜂”
外婆是只勤劳的“蜜蜂”，一刻也闲不下来。家门口的蔬菜是外婆种的，鸡、鸭是外婆养的。她还经常踩缝纫机到半夜，有时，天蒙蒙亮，她就已经坐在缝纫机前了。去年，外婆因劳累过度，导致一只耳朵间歇性耳聋，住院住了一个月。今年暑假，外婆摔断了右手，医生说这一个月手不能动，外婆一听就急了：“家里还有很多袖套要交工哩！”全家人都劝她歇一歇，外公把袖套交给邻居赶工。一个月后，我放学回家，又看到外婆坐在缝纫机前了。如果要颁个劳动奖章，非外婆莫属。
“大猫熊”和“母老虎”
爸爸像一只大猫熊，他天天早出晚归，经常加班，很多时候回到家都已经十点了。有时加完班回来还得继续干活，有一次他一回家就累得躺在沙发上睡着了，两眼圈经常黑黑的，你说是不是很像大猫熊？
我家还有一只“母老虎”——妈妈。有一次，我数学作业写得错误百出，妈妈一检查，那脸就像七月的天，眼一瞪，手一挥，“啪”的一声，没等我反应过来，屁股已经挨了一下，接着又是“噼里啪啦”。“虎爪”左一下右一下，打得我哭爹喊娘，屁股开花。我家的“母老虎”怎一个“凶”字了得！
除了上面介绍的各种动物，我家还有默默照顾我的“黄牛”奶奶，性格急躁的“喷火龙”妹妹，顽皮可爱的“小猴子”弟弟，当然，还少不了我这只可爱的“小灰兔”……“动物园”里，有老有小，时有呵斥声，时有欢笑声，欢迎你们来我家参观哟！
（小作者是浙江省台州市路桥实验小学四年级学生）
后 记
我家每个人都是不同的“动物”，每个人都有自己的特点，我爱我家的“动物园”。
家长感言
从小住外婆家居多，孩子对家人的观察走心，字里行间隐隐有“爱”。
教师赏析
梓菱的文字很有感染力，给人一种快乐又带调皮的感觉，让我们跟着忍俊不禁。（任雪蓉）
“杯子会喝水啦！杯子会喝水啦！”咦？一只杯子怎么会喝水呢？我们还是去看个究竟吧！
经过查阅资料，我们知道这个小实验的名字叫“会喝水的杯子”不如我们也来尝试一下吧！我们所需要的材料有：盘子、有颜色的水、透明玻璃杯、蜡烛、火柴。首先我们将有颜色的水倒入盘子中，然后点燃蜡烛，放在盘子中间，最后把透明玻璃杯轻轻地罩在点燃的蜡烛上。这时你一定不难发现，杯子像一阵微风将蜡烛快速吹灭，而杯子里的水位缓缓上升。
同学们定会惊讶地问道这是什么原理呢？我来帮你答疑解惑：因为蜡烛在杯子中燃烧，杯子中本来有空气，压强与外界相同，水面是平的。当燃烧时空气中的氧气被燃烧消耗掉，所以杯子中的压强减小，这时外界压强大于杯子里的压强，所以水被压进杯子里。
其实在日常生活中，只要我们用心观察，就会发现很多有趣的事情，如果能亲自动手进行科学尝试，还能获得更多知识，真是一举两得的美差呀！
这么有趣好玩的小实验，难道你还没有心动吗？
迷茫，苦练多年的羽毛球，我究竟在寻找什么？
在我四岁那年，因为个头总高于同龄人被教练发现、培养，我刚开始只是觉得好玩，所以就只是平时训练一下，可时间久了就发现学打羽毛球不像是为了玩、平时的训练也不像在玩，它更像是为了寻找什么而做的，当时我想或许是为了寻找快乐吧。
到后来，我在训练的过程中开始感到压力——教练给的、父母给的、球友给的，我才发现与羽毛球在一起的日子是有压力的，它开始慢慢变得黑暗。
可等到二年级，我第一次参加比赛，可能因为紧张没有入围前三。回家后，泪、汗、涕混在一块儿，糊在我脸上，我竟哭了，为什么？可能是因为和羽毛球在一起的日子在寻找胜利吧，我需要一束夺冠的光。
在那之后，我加紧了训练，在球场上的每一次弓步上网、起跳挥拍都用心挥霍。苍白的灯光、绿色的球场、孤单的背影，弓步、上网、转体、挥拍。“嗒”压线，她兴奋地叫着，犹如雨滴在雨伞上打过般欢快，犹如清风拂过脸颊般的愉悦。地上的影子小小的却又如此有力。那一瞬间，我好开心，我仿佛明白了，我在寻找努力后的开心。和羽毛球在一起的日子是走过冬天的繁荣，可又总觉得少了些什么。
直到十二岁那年，我早已是一个成熟的羽毛球运动员了，那年是我第二次参加省锦标赛，我和我的球友们一路过关斩将，杀进决赛，这是好事，可我决赛的对手是全省第三，在决赛的决胜局的最后一球，我举拍、抬头、看着对面的对手“加油啊！拿第一！”教练喊到。“加油啊！拿第一！”球友喊到。我的脑海里突然闪现一句话“你到底在寻找什么？”我嘴角微微上扬：“废话，我要寻找努力后取得胜利的喜悦啊！我要战胜对面的那个人啊！”起跳、用尽全身力气，一挥，“嗒”压线，我——胜利了！
和羽毛球在一起的日子，我一直在寻找，但最后令我开心的是寻找的那些日子。我将继续坚持打羽毛球，永远，永远。
自古华山一条路。今天，我要去华山一探究竟，看看被称为“西岳”的华山有多高，多险。
早上六点，我们坐大巴车来到华山售票处，那里已是人山人海。购票、排队就花了三个多小时。我们耐心等待，终于坐上了缆车。
来到缆车里，只感觉它慢慢地运行着，我本来以为会像过山车一样刺激，没想到比想象中慢了好多好多，便不觉得有什么好玩了。于是，我欣赏起外面的风景来。华山真不愧为“奇险天下第一山”，到处都是悬崖峭壁。那些大树小草有自己的力量，把石壁装饰得格外生机勃勃。我真佩服它们顽强的生命力，能在悬崖峭壁上生存。
午餐后，我们开始登峰了。华山的路很不好走，两旁云雾缭绕，深不见底，窄窄的小道只容得下两人并行，我们走得格外小心。终于，来到了西峰顶，山顶云雾缭绕，大团的云飘来飘去行踪不定，山上的树在这些云雾中若隐若现，如仙境一般。我们选不同的角度拍照留念，实在看时间来不及了才恋恋不舍地离开。
我们还要爬华山最高峰——南峰。这里的路更不好走，阶梯一高一低，一宽一窄，必须全神贯注，不能分心，有时还得手脚并用。阶梯越走越多，我越走越累，真想坐下来休息一会儿，不过，我在心里不断给自己鼓劲：加油！坚持就是胜利！终于，我与南峰顶只有一“节”之遥了，可就是这最后一节阶梯，比前面的更难走，越走越窄，最后我只好像螃蟹那样爬了。
历经千辛万苦，我们终于登顶南峰。站在绝顶之上往下看，真是“一览众山小”，听着耳边呼呼的风声，自豪感也油然而生。
俗话说:上山容易下山难。下山时，因为华山上的石头光滑无比，我险些摔下去，幸好有爸爸相助，沿着爸爸走过的路，牵着爸爸的手，我还是害怕得双腿哆嗦。
走到平地时，我的腿虽然不哆嗦了，但是已经完全没了力气。我想这就是下山“后遗症”吧！
（小作者是浙江省台州市路桥区路北中心小学三年级学生）
后 记
这次登华山给了我一个启示：人生必须要坚持，不能因为害怕或者累而半途放弃。
家长感言
读万卷书，行万里路，乘着暑假带孩子到处走走，感受自然风光。
薇言微语
华山之险峻，若不亲临其境，切实体会，怎会明白。这一路之所见、所闻、所感，带给小作者的不仅是体能的挑战，更是一种阅历的增长，眼界的开阔。
说到底，作文在下笔之前，重要的不是搜集词汇，讲究章法，而是如何将自己的所见、所闻、所感，尽可能真切地记录与传达。