写说明文，同写记叙文、议论文一样，方法多得数不清。不过，里面有一些是最基本的。只要掌握了它们，就基本会写了。以后再慢慢变通，就会越写越好。 为了让同学们更容易掌握，我在这里分两个方面来讲。 第一，语言表达方面的两种类型。总的来说，因为说明文主要是向人家解说介绍某种事物，阐明传授某种知识的，所以语言应当准确、简明、周密、浅显易懂，不要含糊不清、模棱两可。
但是，由于说明对象或读者对象的不同，在语言运用上，又有两种不同的形式。 一种是用朴实、平直的语言和方式来说明。例如《我们的教室》、《为啥会晕车》。这种说明方法的优点是能把事物、事理解说得清楚明白，有条不紊。 另一种是用生动的语言和方式来说明。例如《大树的自述》、《我叫哈雷彗星》、《眼睛的话》。这种说明方法的优点是能把事物、事理解说得生动形象，给人留下深刻的印象。
第二，几种常见的具体说吠方法 1.分类说明法。例如《大树的自述》，说明大树给人类带来好处，分门别类地从五个方面逐一介绍，条理清晰，读者容易了解和认识。 2.打比方说明法。例如《眼睛的话》，把眼睛比作照相机，能形象地说明事物的主要特征。 3.引用说明法。例如《鸟毡帽》，引用了一个打猎的传说来说明乌毡帽的来历，生动有趣，能激发人们的阅读兴趣。 4.列数字说明法。例如《为啥会晕车》，列出了一些调查数据，对各种晕车情况及预防进行说明，清楚明了，有很强的说服力。 此外，还有定义说明法、对比说明法、图表说明法等等。 上述说明方法，在作文时，既可以以一种为主，兼用其他，也可以综合使用。这要根据实际情况的需要，灵活运用。
中心论点是议论文的灵魂，它起着统摄全文的作用。根据论证的需要，还要设几个分论点，将一篇文章分几个部分进行论述。作文必须坚持真理，而真理必须旗帜鲜明。为收到提纲掣领、纲举目张之效，绝大多数议论文的论点应该用明确的文句来表达。因而论点的确立，不只是一个提炼的过程，还要经过锤炼而定。 论点要正确。为文的目的是为了宣传真理，明辨是非，所以，观点的正确是首要的。论点要鲜明，不可含糊其辞，不可模棱两可，要能让读者一目了然，明确理解。论点要严密，即表述周密严谨，无懈可击。论点要集中。在一篇文章中，只能提出一个中心论点，确立一个中心，严禁“多中心”，防止论点话题的转移r，防止概念上的混淆。
论点要深刻新颖。论点应该是作者对于事物新鲜独到的见解，能深刻揭示事物的本质，应避免老生常谈、旧话重提、人云亦云。 议论文论点的提出不拘一格，常采用以下方式:①开头提出论点。②结尾推出论点。③篇中提出论点。④论点贯穿全文中(无单行的论点句)。中学生写议论文，常采用第①种方式即“开宗明义”式。 以下介绍“开宗明义”的几种常用法:①破题释名法。即从解题入手提出论点。②设问设答法。以设问开篇，问题的回答就是论点，如毛泽东同志的《人的正确思想走从哪里来的?》就是采用此法。③下定义法。即对文题中的关键词语用下定义的方式加以说明，然后借势提出观点。尤其在着重阐述“是什么”一类文章中采用。例如鲁迅的《什么乏“讯刹”》论点的提出。
④设喻法。就是用打比方来提出论点，这种方法多用于一些中心论点比较抽象的作文中。比如后面所选的《人生走一条曲戏》就是用的设喻法。⑤事例导人法。以社会生活中的某一事例的概述发端，进而提出看法，引出论点。这种方法常用于“一事一议”类的议论文，有现实性和针对性。⑥类比法。文章开头先提出可以与论点类比的事物或实例，然后紧接着揭示中心论点，这种方法常用于类比式议论文。⑦一锤定音法。第一句就是中心论点，它起笔明快，势如破竹。如毛泽东同志的《改追武们的学习》，第一句“我主张将我们的学习改造一下”，就是中心论点。此外还有“引用言论(诗句)法”“对比对举法”等等，不一而足。
【审题】 (、一)可以明白地看出，这是一篇议论文的题目，要求写一篇思想评论。 (二)在范文学习中已知，副题一般是标明题材的;正题，则标明文章的中心或角度。张海迪，可赞扬的精神很多，从这个角度写，文章是这样，换一个角度，内容就大不一样了。因此，对正题尤其要看得准、扣得牢。 本文应集中赞扬张海迪的拼搏精神。 【确定中心】一根据正题，这篇思想评论的中心应是—赞扬张海迪敢于向险恶命运挑战，顽强苦斗，不折不挠，用坚韧不拔的毅力闯过一道道难关，克服一个个困难，去夺取胜利的可贵的拼搏精神。
【 写法】 (一)材料准备。思想评论，绝不能离开具体的感性材料，绝不能架空。作前，准备好了适用的材料，构思才有基础，议论才能有血有肉。 回忆张海迪的言行，辨别一下，那些感性材料是体现张海迪的拼搏精神的，从中筛选出最典型，也就是评论中最用得‘ 上的材料。这是一个去粗取精的选材过程。 (二)事理揣摩。典型的感性材料筛选出来后，应认真思考这一则则材料分别说明了拼搏精神的哪一点呢? 例如，学画画，学乐器一一拼搏前的准备;找工作四处碰壁—初搏的挫折，经受住了绝望的考验一一拼搏的第一次胜利;顽强地学习英语、日语—向知识堡垒进击;昏迷几天醒来后写“生命之树常青”—向死亡挑战;不顾肋间疼痛和脊椎变形，坚持为病人扎针—与病魔拼搏;让同伴在自己身上练扎针—组织同志一起投入搏击。 这是一个由表及里的思索过程，在实际构思中，是在极短的时间内完成的。
(三)方法选择。正反对照和类比说理，是这类议论常用的方法，同学们尤其喜欢用正反对照。 方法要根据内容加以选择，如本篇，用正反对照作主要的方法就不合适，不能把笔墨集中在张海迪拼搏精神的评述、赞扬上;类比的方法，就比较合适。大家对中国女排的拼搏精神比较熟悉，而中国女排姑娘们的拼搏与张海迪的拼搏在性质上是一致的。如作类比，既形象，又能较好地揭示张海迪拼搏精神的本质。 (四)结构安排。这类赞扬性的思想评论，一般可由以下几部分组成(见下页表)。 若用类比说理，主要应在分析间题的第一层，找出两事物的相类点，梳理出相类点在内在联系上的层次;若不用类比方法，则应将张海迪拼搏精神的几个主要方面，理出层次来。
高斯求和
一天晚上，我和爸爸去路旁散步。我站在石头上，数石头的个数，“1，2，3，4，5……”
突然，爸爸问我知道从一到一百的和。我便立即回家一个一个地算了起来。爸爸在一旁哈哈大笑。
我很不解地问：“你笑什么？”“我笑你的解题方法！”
爸爸给我讲了一个数学故事：“高斯用很短的时间计算出了小学老师布置的任务：对自然数从1到100的求和。他所使用的方法是：对50对构造成和101的数列求和（1+100，2+99，3+98……），同时得到结果：5050。这一年，高斯9岁。高斯所用的方法就是等差数列。”
爸爸先给我两道公式：
和=（首项+末项）×项数÷2
项数=（末项-首项）÷公差+1
然后，又出了一道题给我做：
1+2+3+4+5…+1999=？
我是这样写的：
（1+1999）×1999÷2
=2000÷2×1999
=1000×1999
=1999000
爸爸夸我真聪明，我很开心。
初三年级的语文课本多是议论文和散文，代替了有趣的小说、记叙文。因此，上语文课总觉得失去了那种吸引力。当我们学习《“友邦惊诧”论》这篇课文时，语文老师先让我们全班朗诵了这篇文章，当我们朗诵完课文，也基本上知道这篇文章的内容时，语文老师开始和我们一起分析文章.这篇文章在我们看来是枯燥无味的，但经过语文老师的讲解，却变得很有趣。
语文老师先让我们划分段落，然后再将每一个段落划出层次.她再每一层次的讲解，通过她初步讲解，我们就进一步了解文章的内容和课文后的习题.当她提出一些间题时，坐在座位上的同学都纷纷地开始举手发言。语文老师还要我们找出这篇文章的论点和论据，说出文章运用了什么论证的方法.在这堂课上，语文老师对我们的发言还随时发表她自己的见解，补充我们所没有想到的地方纠王了我们有错误的地方，然后再由我们自己去评定哪些意见是正确的，哪些惫见是错误的。
对的对在哪儿，错的又错在哪几。这样，一节语文课很快地就过去了，我们觉的这真是一堂有趣的课。我想，为了上好这堂有褥的课，老师得花费多少辛勤的劳动，她必须认真备课，熟悉教材，努力把这堂课!，.得生动。我们这些学生如果再不好好学习，实在是问心有愧啊
比喻论证是写议论文时常用的一种方法。它不仅可以增加丈章的形象性和生动性，而且可以增强议论的逻裤说服力。荀子说:“谈说之一米……譬称以喻之。”(《非相篇》)他认为比介是一种“谈说之术”，一是推理论证的一种基本方法。古今中外，在许多著名的论述性文章里，有大量运用比喻论证的范例。扬子江及黄河遇见沙漠、·遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能胆抑我们民族的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎呕险胆的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。(李大钊亥艰难的国运与雄健的国民》)在这里，柞者用长江、黄河“一泻万里的魄势”比喻国民“雄健的精神”，以“遇见沙漠、遇见山峡”比喻“艰难的国运”、“建造国家”中“崎呕险队的道路”。
形象生动的比喻、使得议论充满激荡的气势，具有丰富的蕴含.高中语文课本(人民教育出版社八三年版)第三册《论证的方法》中讲过比喻论证:“比喻论证，用形象的比喻加强对论点的说明。”课本还举出典型的课文做例子解说了这种论证方法的特点。“凡喻必以非类”，比喻论证的主要特证是:它的前提(即比喻本身)与被比喻的结论(即所要证明的事理)之间是不同类的事物，但它们之间却隐含着一个共同的一般性原理。，江河奔流与国民国运是不同类的两种事物，但二者之间存在看这样一个共同的“理”!勇往直前的强大力量能冲破一切阵碍，这个共同的理由，共同的推断关系，使论证产生T强烈的逻样说服力。这里顺便说明一下，比喻论证和类比论证是有区别的，类比论证“同类同理.，比喻论证“异类同理”。
运用比喻论证写议论文时，有两种构思途径，一种是光有事理(即论题)再找比喻，一种是根据比喻去定题。今年高考作文题《树木·森林·气候》就是提供比喻，由考生去选择题材确定论题。在这种条件下，构思时须注意以下三点:一、定向。依据比喻展开论述，首先应分析喻体的特性及其内部的联系。“一裸树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。”这里有三个用来作比的事物，树木(a)y森林(A)，气侯条件(B)。从三句话的意忍来看，三者之间具有以下四种关系。1、树木与森林是个体与群体的关系;2、树木可以增拉发展成为森林;8,气候条件是树木、森林生存、发展的必要环境;4.森林的存在可以改善气候环境。这些关系可以用一个示意图表示出来。从以上分析中，可以概括出这个比喻蕴含这样一个“一般原理”:在一定的环境条件下，某一事物能得到发展壮大;其发展壮大又能进一步改善环境条件。这就是这篇作文的主题所在，议论的中心应包括在这个范围之内。从这个一般原理出发去选择论说的事理，就有了准确的选题方向。
二、联想。俄国著名作家普希金说过:“我们说的机智，不是深得评论家们青睐的小聪明，而是那种使概念相接近，并且从中引出正确新结论来的能力。”这里说的“使概念相接近”，就是联想·试验表明:每个概念平均可以和诈十个棍念发生直接的联想。用一个概念联想一次，有十个概念可供选择;第二步，一百个;第三步，一千个;第四步就有一万个了。联想的范围是极其广大的。如果由于多种条件的制约，联想的范围亦将有限。今年高考题中出现的是一组具有综.合性，内部含有辩证关系的比喻，用它去联想时，虽然有广泛联想的可能，但选来作为论题的事理必须符合上述那条“一般原理”。可喜的是，不少考生能在这个有限制的联想轨道上紧扣题意，姚:n}怒象，写出了一批好文章。他们选题内容广泛，时代感孩，沁喻贴切，论证严密.从下边这个表中的四个例子，可以淆出他们选题的思想境界和确定被比事物的贴切:当然联想失误，不能做到“同理”或失之片面的也不少。如有的写《个人与集体》不够全面，有的写《小学生·大学生·教师》，联想牵强。
三、谋篇。抓住了中心，选准了论题，找好了恰当的被比喻的事物，是写好作文的前提。但要写成一篇好文章，还需精心构忍，认真下笔，斟的字句。而构思全文“骨架”是十分重要的。设计出全文的结构，确定通篇的条理，就能做到“众理虽繁，而无倒置之乖;群言虽多，而无芬丝之乱”。比喻论证，可以采取等立式结构，即先说比喻，再生发开去论证事理:也可以禾月又分解式结构，即将比喻中的诸国素逐项用来论证相应的事理;还可以采取综合式结构，即上述两种形式并用。
辩驳有力是议论文写作中常常会用到的一种技法。它的特点是用具有说服力的论述，分析、驳倒被认为是不正确的观点，并树立起正确的观点。运用这种技法，需要把握住的关键有两点:一是分辩识别要予以批驳的观点的荒谬之处，找出它不正确(或不全面)的所在;二是针对荒谬、不正确之处给予有力的批驳。分辩、识别谬误，找出批驳的“靶心”，是写作的准备阶段(即了解“论敌”观点，并进行分析的阶段)，要抓住“论敌”观点中那些一经“击破”就 “溃不成军”的主要观点，因为只有如此才能真正“驳”倒对方，达到目的.要力求抓得住，一经批驳就能击中要害，否则只在不重要的地方“驳”，最多也只能“伤其皮肉”而不能“毁其筋骨”，仍然达不到驳倒对方的目的。找准了 “靶心”之后，可以进入写作，即可以展开有力的批驳了. 批驳中要注意的是:一，观点要鲜明;二，批驳要有理、有充分的论据;三，语言要有力，显示出一定的威势。
如果文章对谬误观点辨识准确，观点鲜明，批驳有力有理又有据，确实驳倒了谬误的观点，又树立起了正确的观点，那么，就可以认为文章对“辩驳有力”技法运用得不错，有了效果。 辩驳有力常常用在驳论性的文章中，是写作驳论性议论文的重要技法之一。但是立论，驳论又是辩证统一的，常常相互补充，因而以立论为主的议论文也可以运用辩驳有力这一技法，“破中有立”，协助立论性文章较好地完成立论的过程。 吕瑛同学的《驳“机遇出人才”》，就是一篇较好的运用了辩驳有力技法的议论文。它以鲜明的观点，大量有说服力的论据，批驳了“机遇出人才”的观点，表达了机遇靠人去创造，去捕捉，“希望获得成功和成才的人，应当把注意力集中在实力的积累和创造上”的观点。让我们具体看看这篇文章。
文章一开始，作者就说:“有人认为成才靠‘机遇’ 能够碰到一个好机会，就能成才。我看不尽然。”一句“我看不尽然”，鲜明地表明了态度，树起了要予以批驳的“靶心” 而且语气断然，说得肯定，说得自信，很有气势。然后进入论证，首先以简明的语言叙写了“牛痘”和“青霉素”发明者成才的故事，既说明成才与机遇有关，但更为后文点出的“捕捉机遇是有必要条件的”这一论点服务。论述以事实为论据，让人不能不信服。而后，作者又借拿破仑之口，明确了自己文章的中心论点、机遇是人创造的.紧接着，便集中笔力，举例和设例相结合，运用对比论证和类比论证，围绕中心论点进行了反复的论证。既驳了“机遇出人才”，又树立起了自己的观点，而且“破”得有力，“立”得有理，最后以“钓杆与钓鱼” 为比喻，形象地说明了“捕捉机遇是有必要条件的”这一论题。至此，文章水到渠成，中心论点自然而然也就树立起来了。
(驳“机遇出人才”》以驳论为主，有破又有立，论证中还调动了多种方法，通过大量有说服力的例证说明论证自己的观点，有的是举事实为论据，有的引名人名言为论据，有的打比方设置例于为论据，而且语言简洁，运用排比句增加文章气势，造成了“辩驳”有力的一种综合性的气势，也增添了文章的说服力。这又启示我们，运用浒驳有力技法时，不仅要会分辨识别某些观点的谬误，而且在“驳”的过程中，要尽力调动可以增添文章说服力的各种手段，促成辩驳“有力”的效果. 运用辩驳有力技法时，要注意的是产有力，，首先是由于 “有理”。如果对准备予以批驳的观点了解不深，研究不全面，没有抓住要害，没有找准“靶心”，更没有充分的理论和材料上的准备，就匆忙地去“批”、去“驳”，那是一定不会产生顶期效果的。
议论文的论证方法之一。运用科学原理、被实践证明了的公理对观点进行分析阐述，进而揭示论点所体现的某种带规律性的东西，这种过程称为理论论证。议论文重在摆事实，讲道理，靠事实说话，以理服人。这个“讲道理”，就是指的分析说理。使用理论论证，要注意以下几点。 首先要学会“分析”。所谓分析，即把所要论证的对象分解成若干部分，运用唯物辩证法进行周密而有条理的剖析，找出它们的本质属性和内在联系，从而准确揭示其实质，得出其科学结论。
分析问题是解决问题的必要准备。分析问题就是从多方面看问题，横向和纵向，历史和现实，正面和反面，总之要尽量多角度、多侧面、多层次地分析。分析的形式较多，一般说来有对事理原因的分析，有对论述对象发生发展过程的分析，有对矛盾转化条件的分析，有对某一事物、现象从不同角度进行观察的对比分析，有着重对作为论据的某些典型材料进行深人细致的重点分析，有对某些引用材料的阐释性或引用性分析，有对有关概念及事理之间关系的阐述性分析，有综合分析，有简略分析，等等。分析的过程就是论证的过程。具体使用哪种分析，应根据论据的援引情况灵活选用。
还要准确推断。是与非，优与劣，美与丑，条件与结果，偶然与必然，个别与一般等，在议论文中要旗帜鲜明地给予判断推理，不可似是而非，不可模棱两可。要掌握推理的方法:一是演绎推理。即用公认的符合客观规律的普遍原理，去推断个别事物，从而得出一个个别性的结论。人们在认识了一类事物的共同本质以后，又可以以此作为指导，去继续研究那些尚未认识的个别事物，找出其特殊的本质。二是归纳法。即从个别到一般的推理方法。人们对客观事物的认识，一般总是先认识特殊的个别的事物，然后逐步扩大到认识一般的事物，从而概括出诸种事物的共同本质。 同时要掌握唯物辩证法。这是重要的思想武器和理论准绳。在看待问题、分析问题时，要用发展的眼光，忌用静止的观点;要用联系的观点，忌用孤立的观点;要用全面的观点，忌用片面的观点。总之，要准确揭示社会规律，反映事物的本质，透视人生哲理。
在议论文中，常用真实、典型、恰当的事例作为论据来论证中心论点，这种方法称之为事例论证法。事例论证属于归纳推理的思维方式。它与归纳论证虽同属一类，但在使用论据的方式上有别。归纳论证是先摆出两个以上有共同性质的事例，然后归纳出一般性的结论;而事例论证则是先摆出论点，然后举一个或几个事例加以证明，所选事例可以是中外的史实、典故、寓言，也可以是文艺作品中的某些事件、情节等。
在使用事例论证法时，必须注意以下几点:一是所选的生活中的事例必须真实，因事实胜于雄辩，切忌选取那些道听途说甚至瞎编滥造的“事例”。二是所选事例一定要典型，那些偶然发生的事情或个别的情况也不足以证明论点。清人刘熙载说:“人多事多难遍论，借一论之。”可见所选事例不必太多太滥，只要能多角度反映事物的本质特点，当是愈精愈好。三是所选事例必须与观点一致，即能充分证明观点。
初学写作者往往易犯“点据不一”的毛病，所选事例尽管也真实，但与观点却不一致。四是对事例的表述一定要精练概括，不可大段大段地叙述事件，否则，就犯了“以叙代议”的毛病。五是在列举事例后要加以精当的分析，以免使论点和事例“油水分离”。分析，就是更有力的论证; 分析，是连接论点与论据的纽带。精辟的分析和说明，能启发读者对所要证明观点能有深刻的领悟。
写文章，除了绝大多数的应用文、政论文、说明文之外，一般都应当尽可能使收笔含蓄一点，不要把一切都说尽了，要留一点让读者自己去琢磨、思考的空间。就如叶圣陶所说:“像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味;又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵还有余音。”使
文章结尾余味无穷的方法是很多的。有的利用形象或象征性事物抒情说理，以引起人们的思考。如《故乡》一文的结尾: 我想:希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 也有的用梦幻形式来含蓄地表情达意。《荔枝资》一文的结尾: 这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 还有的叙事性文章，重点叙述事情的过程，故意留下一两个悬而未决的问题让读者去思考。
如小小说《有关施准的问赶》的结尾: 小王科长究竟能否当选?在不久将召开的人代会上，即可见分晓。， 此外，还有叙事似断未断，议论的问题似决未决等，这样的结尾也都能引起读者思考而回味无穷。